虽然每个故事的长度或复杂性可能不同,但每个故事的内部都有主题或中心思想。如果英语语言艺术教师教授学生所有故事的结构,那么他们在教授小说时就有优势。一个主题贯穿于一个故事的脉络,无论它是如何呈现的:小说、短篇小说、诗歌、图画书。就连电影导演罗伯特·怀斯也指出了主题在电影制作中的重要性,
“没有主题,没有台词之间的话,你不能讲任何类型的故事。”
无论是打印在页面上还是在屏幕上,学生都需要在这些行之间观看或聆听,因为作者不会告诉读者故事的主题或内容。相反,学生需要使用他们的推理能力来检查文本;做任何一件事都意味着使用证据来支持。
首先,教师和学生必须明白,任何一部文学作品都没有单一的主题。文学作品越复杂,主题的可能性就越大。然而,作者确实帮助学生通过故事中反复出现的主题或主导思想来推断主题。例如,在F.Scott Fitzgerald的《了不起的盖茨比》中,“眼睛”主题从字面上(T.J.Eckleburg博士的广告牌眼睛)和形象上贯穿小说始终。虽然其中一些问题可能看起来很明显(“主题是什么?”),但它是通过使用证据来支持批判性思维变得明显的回答。
以下是五个批判性思考问题,教师应使用这些问题帮助学生在任何年级确定主题:
如果学生可以使用这五个问题中的任何一个或组合来进行推理,则无需编写书面工作表或文学黑线大师。例如,以下是适用于K-2年级传统阅读理解的问题:
以下是适用于传统中学/高中文学选文的相同问题:
此外,上述所有五个问题都符合所有等级的共同核心国家标准中概述的阅读基准标准#2:
"Determine central ideas or themes of a text and analyze their development; summarize the key supporting details and ideas."除了这五个锚定问题外,还可以在每个年级提出其他常见的核心问题,以解决严格程度的提高:
按年级划分的每个问题也涉及阅读文献锚定标准2。使用这些问题意味着教师不需要黑线大师、CD-ROM或预先准备的测验来帮助学生识别主题。从课堂考试到SAT或ACT,任何评估都建议在任何文献中反复接触这些问题。
所有的故事都有主题。上述问题让学生认识到,作者是如何在大多数人类艺术活动中推断出这些基因特征的……故事。
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