优等生与优等生：概述

“优等生”、“优等生”、“普通老字号”、“优等生”统称为拉丁荣誉，这三个词表示不同程度的高学术成就。拉丁语荣誉在美国和世界其他地区的许多学院和大学授予。美国一些高中也提供这种课程。

以下是他们在美国学术界的典型工作方式：最高荣誉奖是在顶峰（想想“峰会”）授予的奖项，每年授予一小部分大学毕业生。名望排名第二的是优等，其次是优等。

关键要点

• 优等生和优等生是授予大学里成绩优异的学生的荣誉。
• 优等生是指“以优异成绩”毕业的学生，而优等生是指“以优异成绩”毕业的学生
• 授予荣誉没有统一的标准，而是由每个学校，在某些情况下，由每个学校的个别部门来决定什么是奖励。

优等

对于那些没能勉强修过拉丁语课程或手头没有拉丁英语词典的大学毕业生来说，这个词通常被粗略地翻译成“非常出色”。它高于优等成绩，它的意思是“优秀”。它可能会被分发给一个取得了高分或其他学业成绩的学生，但不可能是最高的。

以优异成绩

像攀登高峰一样，以优异成绩获得最高荣誉的学生也获得了“最高荣誉”。这个学生的成绩在学校或系中所占比例最高，或者达到了学校认为值得最高认可的其他指标。

拉丁语“laude”也可以翻译成“荣誉”或“赞扬”，就像英语“lauday”一样

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优等

大学如何决定授予哪一项荣誉

对于获得这些荣誉的条件没有国家标准。高校可以自由地制定自己的标准。

例如，在宾夕法尼亚大学，学生需要平均成绩（GPA）高达3.8或更高，以优异成绩毕业，3.6为优等生，3.4为优等生。 俄亥俄州立大学艺术与科学学院分别设置了3.9、3.7和3.5的条形图。

甚至某所大学的个别学院或学校有时也有不同的要求。例如，在密歇根大学的工程学院，毕业生必须有至少3.75的GPA才能获得优等成绩，而密歇根法学院的毕业生需要4的资格才能获得同样的荣誉。

一些大学不使用平均绩点，而是根据学生的班级等级授予拉丁语荣誉。例如，纽约大学在其本科班的前5%名颁发了优厚的荣誉，在接下来的10%年，优等生，随后的15%名优等生，这意味着30%的毕业生获得了三项荣誉之一。 在西北大学温伯格艺术学院；理科方面，前5名的毕业生以优等成绩毕业，后8%的毕业生以优等成绩毕业，后12%的毕业生以优等成绩毕业，总成绩为25%。

除了数字要求外，一些学院还有其他标准，如教师推荐或要求学生完成一定数量的高级课程和/或撰写荣誉论文。

在许多学校，违反学术或纪律将取消学生获得拉丁语荣誉的资格，无论他们的成绩有多好。

由于所有这些因素，各高校每年授予毕业生多少这样的荣誉，以及获得这些荣誉的难易程度，各不相同。有些学校，比如斯坦福大学，根本不提供拉丁荣誉。 然而，大多数都有一个替代系统，这样优秀的学生就不会被人认出来。例如，斯坦福大学（Stanford）根据其平均绩点（gpa）授予毕业生中排名前15%的学生学士学位。

大多数提供拉丁语（或其他）荣誉的大学在他们的网站上发布关于他们的标准的信息，通常在专门讨论毕业或毕业典礼政策的部分。

特别注意事项

而拉丁语荣誉在文凭、大学成绩单或r上看起来很不错é总和é, 他们在现实生活中有什么不同吗？芝加哥伊利诺伊大学、Pauline Khoo和Ben Ost的两位研究人员试图在一份题为“以荣誉毕业对收入的影响”的2017份工作报告中回答这个问题。

他们写道：“我们发现，在劳动力市场上获得荣誉会带来经济回报，但这种收益只持续两年。”到了大学毕业后的第三年，我们看不到获得荣誉对工资的影响，这表明公司可能会对新毕业生使用这个信号，但他们不会依赖这个信号来决定更有经验的工人的工资。”他们还发现，经济利益只适用于从选择性学校毕业的学生。

批评拉丁荣誉的人不太关心他们毕业后可能带来的好处，而更关心他们在学生还在学校时可能对学生产生的意外影响。哈佛大学学生报的2011篇社论《绯红》呼吁学校废除，认为“通过奖励那些在课堂上达到最低GPA的学生，拉丁荣誉制度比鼓励学生更能挫败学业成绩。” 它鼓励学生把不集中注意力的课程视为达到目的的一种手段，目的是尽可能达到最高的成绩，而不是智力探索的机会。”

然而，哈佛大学似乎对这一论点不为所动，并在撰写本文时继续授予拉丁语荣誉。