本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom)是一位美国精神病医生,他对教育、掌握学习和人才培养做出了几项重大贡献。1913年出生于宾夕法尼亚州兰斯福德,他从小就表现出对阅读和研究的热情。
布卢姆曾就读于宾夕法尼亚州立大学,获得学士学位和硕士学位,随后于1940成为芝加哥大学的考试委员会委员。他还担任国际教育顾问,与以色列、印度和其他几个国家合作。福特基金会于1957将他送到印度,在那里他举办了教育评估工作坊。
布鲁姆的分类法描述了认知领域的主要领域,这也许是他最熟悉的工作。这些信息来自《教育目标分类法》,手册1:认知领域(1956年)。
分类学首先将知识定义为记住以前学到的材料。布鲁姆认为,知识代表认知领域中最低水平的学习成果。
知识之后是理解,或者说是掌握材料含义的能力。这超出了知识水平。理解是理解的最低层次。
应用程序是层次结构中的下一个区域。它是指在新的和具体的原则和理论中使用所学材料的能力。应用需要比理解更高水平的理解。
分析是分类法的下一个领域,在这个领域中,学习成果需要理解材料的内容和结构形式。
其次是合成,它指的是将各个部分组合在一起形成一个新的整体的能力。这一级别的学习成果强调创造性行为,主要强调新模式或结构的形成。
分类法的最后一个层次是评估,它涉及到为特定目的判断材料价值的能力。这些判断将基于明确的标准。这一领域的学习成果在认知层次中是最高的,因为它们包含或包含知识、理解、应用、分析和综合的要素。此外,它们包含基于明确定义的标准的有意识的价值判断。
除了知识和理解之外,发明还鼓励四个最高层次的学习——应用、分析、综合和评估。
多年来,布鲁姆对教育的贡献在一系列书籍中得到了纪念。
布鲁姆最后的一项研究是在1985年进行的。它的结论是,在一个受人尊敬的领域获得认可至少需要10年的奉献和学习,而不管智商、先天能力或天赋如何。布卢姆于1999年去世,享年86岁。
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