在每一个年级和每一门学科中，教师在开始新的学习单元之前必须了解学生所知道的知识。做出这一决定的一种方法是使用预测试，评估学生在即将教授的技能方面的熟练程度。但是如何编写成功的预测试呢？这就是落后设计的用武之地。

逆向设计

教育改革词汇表对落后设计的定义如下：

"Backward design begins with the objectives of a unit or course—what students are expected to learn and be able to do—and then proceeds 'backward' to create lessons that achieve those desired goals," (Backward Design Definition).

前测是通过这种落后的计划过程发展起来的，教育学家格兰特·维金斯和杰伊·麦克蒂希在他们的书《设计的理解》中推广了这一过程。这本书详细介绍了使用逆向设计来编写实际预测试的想法。

Wiggins和McTigue认为，课程计划应该从最终评估开始，以便有效地针对学生的弱点。在教学开始前进行的测试可以让教师对学生在最终评估中的表现有一个相当准确的想法，让他们能够更好地预测可能出现的问题。因此，在教学前，教师应仔细研究预测试结果。

如何使用预测试数据

教师可以利用预测试数据，就如何分配时间教授某些技能和概念做出明智的决定。例如，如果他们确定所有学生都已经掌握了某一特定技能，那么他们可以在这方面花费更少的时间，并利用额外的教学时间来解决对学生更具挑战性的材料。

但它通常不像学生理解或不理解学生能表现出的从完全理解到非常有限理解的东西那么简单。预测试允许教师查看每个学生的熟练程度。他们应该仅仅使用先前的知识来评估学生达到期望的程度。

例如，地理预测试可以评估学生对纬度和经度概念的理解。掌握该主题的学生达到或超过预期，有些熟悉的学生接近预期，几乎不理解的学生不符合预期。

量规是使用基于标准的标识符来衡量学生表现不同方面的一个很好的工具，但请记住，学生不应该在预测试中达到预期。

预测试的优势

您可能已经开始了解预测试的有用性。在最好的形式下，预测试是非常宝贵的教学工具，它提供了其他工具或方法无法提供的洞察力。以下原因使预测试有益。

综合评价

预测试通过综合评估来衡量学生随时间的成长。它们可以显示学生在教学前后的理解水平，即使教学仍在进行。

通过对比前后测试，教师可以跟踪学生从一个班级到下一个班级、主题之间甚至日常的发展。大多数形式的评估只是确定学生在接受教育后是否达到预期，但这些评估无法说明先前的知识和渐进的进步。

即使学生在后测中没有表现出熟练程度，前测也可以表明他们已经长大了。任何进步都不应被忽视，评估也不应像“是”学生达到预期或“否”学生不达到预期那样受到限制。

培养学生

预考让学生预先了解新单元的内容。这些测试通常是学生第一次接触到新的术语、概念和想法。因此，前测可以用作单元介绍。

在你即将教授的内容上预先测试你的学生，可以在考试后放松他们。这是因为学生对他们熟悉的材料感觉更舒服，并且预测试可以提供额外的暴露。

只要你对学生保持低风险的预测试，并将其作为教学工具而不是分级作业，它们就可以成为介绍主题的好方法。

回顾

前测可用于诊断，以确定在理解之前所教单元时是否存在任何差距。大多数前测使用复习和新材料的元素来全面了解学生在某一特定领域的知识。他们可以用这种方式来评估学生是否保留了以前课程中的知识。

除了告知你未来的教学之外，预测试还可以用来向学生展示他们仍然需要练习的内容。使用完成的前测材料，提醒学生在单元结束和下一单元开始时所学的内容。

预测试的缺点

有很多方法会导致预测试出错，这使得许多教师反对使用预测试。阅读以下缺点，了解在设计自己的预测试时应避免的问题。

应试教学

也许预测试最令人担忧的是，它导致了教师往往无意中倾向于“按测试进行教学”。实践这种方法的教育者将学生的考试成绩置于几乎所有事情之上，并以获得良好的考试成绩为目标设计教学。

这一概念显然是有问题的，因为它无法教给学生任何不能直接在考试中为他们服务的技能。这通常包括批判性思维、问题解决和其他形式的高阶推理。应试教学有一个目的，也只有一个目的：在考试中取得好成绩。

人们越来越关注考试的使用，无论是标准化考试还是课堂考试。许多人觉得今天的学生承受着太多的压力，接受了过度的考试。毕竟，学生们花在标准化考试上的时间比以往任何时候都多。还有人担心，考试本质上是不公平的，它为一些学生服务，而对其他学生不利。

对学生来说，评估可能非常繁重，预考也不例外。教师对待这些考试就像对待其他考试一样，会给学生带来额外的疲惫和焦虑。

难以设计

写得不好的前测弊大于利。前测很难设计成这样的方式，即它们不像是给学生的测试，而是收集设计目标教学所需的数据。

前测和后测的形式应该相似，但大多数不同的前测旨在显示学生知道什么，后测应显示学生是否达到预期。许多教育工作者给学生的前测与后测几乎相同，但这是一种不好的做法，原因如下：

1. 学生可能会记住前测的正确答案，并在后测中使用这些答案。
2. 一个类似于期末考试的前测会让学生们感到有更多的风险。因此，不好的预考成绩可能导致他们停课。
3. 同样的前测和后测几乎不能显示增长。

创造有效的前测

既然你知道了预测试的利弊，你应该准备好创建自己的预测试。利用你所知道的良好教学实践，避免上述预测试失败，为你和你的学生创建有效的预测试。

教学生失败

通过在低压环境下向你的学生演示来进行低压前测。说明考前成绩不会对学生产生负面影响，并鼓励他们尽力而为。准确地教你的学生你计划如何使用前测：设计你的教学，看看学生已经知道了什么。

帮助你的学生认识到，在教学前不了解材料是很自然的，不会影响学习成绩。如果你教你的学生接受“失败”的前测，他们会更倾向于把它们当作机会而不是陷阱，并对个人成长有一个更健康的看法。

给学生足够的时间

预测试并不意味着对时间敏感。时间限制用于真正的评估，而为预测试设定时间只会限制其有效性。你的学生应该有足够的时间向你展示他们所知道的东西。鼓励他们花时间充分利用预测试作为单元介绍和复习工具。

请记住，预测试通常是学生第一次看到单元的部分或大部分新材料。在该单元开始之前，不要让他们处于不利地位，让他们经历压力重重的预测试。

使用预测试改进教学

请始终记住，预测试的目的是改进您自己的教学，以便最终使您的学生受益。使用预测试数据使你的教学个性化，并表明学生成长预测试不仅仅是成绩单的更多测试分数。

如果在任何时候，你的预测试会给你或你的学生带来不必要的压力和/或降低你的教学效果，你需要重新考虑你的设计。使用前测应该让你的生活更轻松，而不是更困难。设计预先测试，让你有清晰的、可操作的洞察力，你可以立即计划你的教学。

来源

• “落后设计定义”，《教育改革词汇》，大学校伙伴关系，2013年12月13日。
• 威金斯，格兰特·P.和杰伊·麦克蒂赫，《设计的理解》。第二版，皮尔逊教育公司，2006年。