任何英语阅读技能课程的主要挑战之一是,学生往往会查找,甚至坚持查找他们不懂的每个单词。虽然这种理解一切的愿望当然值得称赞,但从长远来看,它可能是有害的。这是因为,如果学生们不断打断在字典中查找另一个单词的过程,他们将开始厌倦阅读。当然,使用电子阅读器可能会使这一点不那么麻烦。然而,学生们需要意识到用英语阅读应该像用自己的语言阅读一样。
使用语境线索是提高学生阅读技能的最佳途径之一。认识到通过使用上下文线索可以在一般意义上理解一篇课文,这对帮助学生处理日益困难的课文大有帮助。同时,语境线索的使用也可以提供一种手段,让学生快速增加现有的词汇基础。
本课程提供了大量的指导,帮助学生识别和利用上下文,使其发挥优势。还包括一份工作表,帮助学生认识和发展理解上下文的技能。
目的:提高对上下文阅读线索的认识和使用
活动:提高对使用上下文线索的认识,然后练习上下文阅读
级别:中级/高级中级
演绎:这句话与什么有关?未知单词似乎与哪些单词有关?
词性:哪个词性是未知词?它是动词、名词、介词、形容词、时间表达还是其他?
分块:未知单词周围的单词是什么意思?未知单词如何与这些单词关联?这基本上是一个地方层面的扣除。
词汇激活:快速浏览课文时,课文似乎关注什么?这篇文章的布局(设计)有什么线索吗?这本书的出版或类型是否提供了文本内容的线索?你能想到哪些单词属于这个词汇类别?对下一段中未知单词的意思进行逻辑猜测。
杰克很快进入了迪多号,清理了他用来修理维皮特号的各种喷雾。他常常认为这份工作非常令人愉快。然而,他不得不承认,这一次事情似乎有点容易。当他做完后,他穿上他的衣服,回到书房放松一下。他拿出他最喜欢的烟斗,坐进漂亮的新房子里。当他买了这辆车时,他做了一个多么棒的雪纳皮啊。只有300英里!
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...过程。学生们正努力通过英语写作来适应英语写作。根据课堂上所涵盖的材料而不是“完美英语”,允许错误和改进,将有助于学生以自然的速度融入技能,并以自然的方式提高他们对课堂上讨论的材料的理解。 下面是一个简...
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