计分制是一种代币经济，为学生IEP或管理或改进目标行为所需的行为或学术任务提供计分。分数分配给那些首选（替换）行为，并持续奖励学生。

象征性的经济支持行为，教会孩子推迟满足感。它是支持良好行为的几种技术之一。奖励行为的计分制创建了一个客观的、基于绩效的、易于管理的系统。

计分制是一种有效的方法，可以在自足课程中为学生管理强化课程，但也可以用于支持包含设置中的行为。你需要在两个层面上实施计分制：一个是针对IEP儿童的特定行为，另一个是涵盖一般课堂的行为预期，作为课堂管理的工具。

实行计分制

1. 确定要增加或减少的行为。这些可以是学术行为（完成作业、阅读或数学成绩）、社会行为（向同龄人说谢谢、耐心等待轮换等）或课堂生存技能（坐在座位上，举手示意允许发言。最好在开始时限制你想要识别的行为数量。没有理由你不能在一个月内每周添加一个行为，尽管随着赚取积分的可能性的增加，你可能想增加奖励的“成本”）。
2. 确定通过积分可以获得的项目、活动或特权。年轻学生可能更喜欢喜欢的项目或小玩具。年龄较大的学生可能对特权更感兴趣，尤其是那些能让孩子看得见，从而引起他或她的同龄人注意的特权。注意你的学生喜欢什么你也可以使用奖励菜单来发现学生的偏好。同时，准备好添加项目，因为学生的“强化”可能会发生变化。
3. 决定每个行为获得的分数，以及赢得奖品或赢得“奖品箱”之旅的时间框架。你可能还想为行为创建一个时间框架：一个半小时的无中断阅读小组可以获得5或10分。
4. 确定强化剂成本。每种强化剂多少分？你想确保需要更多的分数才能获得更理想的强化剂。你可能还需要一些学生每天都能挣到的小强化剂。
5. 创建一个课堂“银行”或另一种记录累积分数的方法。你可以让一个学生成为“银行家”，尽管你想建立一些对“欺诈”的威慑。轮换角色是一种方式。如果你的学生学习技能薄弱（与情绪受损的学生相反）您或您的课堂助手可以执行强化计划。
6. 决定积分的发放方式。积分需要在适当的目标行为之后立即持续、不引人注目地发放。发放方法可能包括：扑克筹码：白筹码2分，蓝筹码5分，红筹码10分。我因“表现良好”而被抓得2分5分对于完成作业、交作业等都很有用。期末，他们计算分数并给予奖励。50分或100分后，他们可以用分数换取奖励：要么是特权（在独立工作期间使用我的CD播放机一周）学生桌上的记录表：使用特定颜色的笔以避免伪造。剪贴板上的每日记录：这对那些可能丢失筹码或无法帮助记录的幼儿最有效：老师可以在最后的课堂图表上记录他们的每日分数用于教授数数的塑料钱：对于一个正在学习数钱技能的群体来说，这将是一件好事。在这个系统中，一美分等于一分。
7. 向学生解释系统。确保演示系统，并对其进行彻底解释。您可能希望创建一张海报，明确列出所需的行为以及每个行为的点数。
8. 与社会表扬相伴。表扬学生会将表扬与强化结合起来，增加表扬本身会增加目标行为的可能性。
9. 在管理积分系统时使用灵活性。您可能希望强化目标行为的每个实例，但可能希望将其分散到多个事件中。每次事件从2分开始，每4次事件增加到5分。还应注意首选项，因为首选项可能会改变随着时间的推移。随着时间的推移，您可以添加或更改目标行为，就像您更改钢筋计划和钢筋一样。