TEFL教案的最佳建议包括教师做好充分准备和灵活运用。在最好的情况下,将英语作为外语教学(TEFL)是一门不精确的科学,尤其是在英语这样的第二语言教学中。做好准备意味着要有明确的目标,并知道如果教案不起作用,如何修改。教师应该事后复习所有课程,并从学生那里得到反馈。
学生以三种不同的方式学习。每个学生对适合自己的东西有不同的偏好。有些学生喜欢通过看单词来直观地学习。其他人更喜欢通过听作品进行听觉学习。其他人通过使用他们所学的单词以动觉的方式学习。
如果可能的话,TEFL课程计划应该利用语言中的四项关键技能。这些是学生的听、说、读和写技能。某些课程计划可以特别针对其中一个,但在课堂上改变作业是很重要的,以保持学生的兴趣并防止无聊。如果课堂TEFL教案准备充分,即使是旨在提高听力技能的课程也可以提高其他三门课程。
语法解释是课程计划的重要组成部分,但学生对被讲授的内容反应不佳。好的TEFL课程计划将授课时间控制在最低限度。取而代之的是,教师可以开展活动,让学生参与进来,让他们更加积极。
TEFL课程计划从热身活动开始。这些热身活动要么回顾上一课的作业,要么复习词汇和主题,这些词汇和主题将融入新一课的主题。口语练习、现场测试和简短的工作表是最常用的方法。
第二阶段的TEFL教案介绍了本课程的主题。学生对与主题相关的问答环节反应良好。这些问题通常是苏格拉底式的,没有限制的。这意味着使用诸如“你在哪里买的午餐?”而不是以“是”或“否”结尾的问题。不同的班级能够完成不同数量的问题;TEFL教案的一个好建议是让老师准备一份问题清单。
一经介绍,学生们就可以通过各种任务来学习这个短语。这包括合唱和单数重复练习。之后往往会进行个人、结对或小组练习任务,如填空工作表、作文和单词拼凑活动。学生对新任务反应良好,不喜欢一遍又一遍地做同样的活动。
许多TEFL课程计划以一项主要任务或活动结束。这些可以是有趣的游戏或项目,如对话、日记或海报。这些往往是两人一组完成的,老师提供大纲,但让学生在回答时具有创造性。
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