对于阅读障碍的拼写,有很多建议。许多诵读困难患者专注于学习指导拼写的规则,而不是学习特定的单词。另一些人使用多感官方法,因此拼写是视觉、听觉和触觉的,而不仅仅是视觉的
诵读困难症是一种广泛的学习障碍,主要因阅读和写作困难而闻名。通常,诵读困难症患者发现识别或回忆字母和单词的外观和声音很困难。为了成为一名更好的拼写者,他或她必须熟悉每个字母以及组合它们以产生特定发音的规则。简言之,患有诵读困难症的人必须精通语音规则
诵读困难儿童的教师经常试图通过教授基于结构的拼写来促进学习。一种常见的技巧是每周关注一个特定的拼写规则或类型,例如“e之前的i”或以“-tion”结尾的单词。然后学生可以每周添加特定类型的单词,并不断复习。
这种基于结构的学习还有助于拼写和校对的另一个重要方面。在写完一个单词、句子或段落后,可以训练一个人仔细地读出每个单词,检查拼写是否正确。校对对每个作家来说都是一项基本技能,但对于那些有阅读障碍的拼写者来说,校对尤为重要
另一种技术,多感官学习,涉及使用多种感官识别字母。仔细注意字母的感觉、视觉和听觉可以帮助阅读困难的学习者记住字母的形状、外观和声音。许多学生通过感受凸起的字母或被剪下的字母学习得更好。同样,在空中追踪或书写字母和单词可能有助于学生更好地回忆它们。
由于诵读困难症的拼写学习是一个漫长的过程,因此,对于学生来说,不要对这门学科感到厌倦或不知所措尤为重要。短时间的学习比长时间、累人的学习更容易吸收和记忆。此外,许多人发现,改变颜色、书写工具,甚至纸张类型都可以让他们的大脑保持专注,使拼写更容易记忆。
阅读障碍拼写的其他各种技巧包括使用抽认卡和重复。拼写发音可能会有所帮助,尤其是对于不遵循简单规则的单词。一些患有诵读困难症的人发现,使用特定颜色的纸张、墨水或覆盖物可以使他们的眼睛更容易聚焦在单词上,从而减少看到字母移动的倾向。
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