诗歌教学可能很困难,因为许多学生被这种写作形式所吓倒,可能对诗歌的重要性没有一个坚实的理解。在诗歌教学中,不仅要选择正确的诗歌进行教学,而且要了解学生的个性和兴趣,找到让学生参与诗歌教学的方法非常重要。从非常简单的概念开始,让学生在主题上有一点自由发挥,可以帮助他们在进入更难的主题和诗歌之前投入。。
诗歌教学之所以困难,原因之一是学生往往很难理解比喻性语言。这是任何具有隐含意义的单词或短语;例子包括明喻、隐喻、转喻、提喻等等。在教学生诗歌之前,试着教一两种这样的文学手段。明喻可能是学生最容易掌握的概念,因此这是一个很好的起点。给学生大量的明喻例子;将诗歌和文学作品中的著名明喻与现场虚构的明喻相结合;挑战学生想出他们能想到的最具创造性的明喻。。
一旦学生对某些类型的比喻性语言有了基本的理解,就向学生呈现简单、简短的诗歌,这些诗歌表达了一种情感。指出学生所学的文学手段。这可能有助于选择一首没有任何押韵方案的诗,让学生专注于比喻性语言。这将使诗歌教学一开始就容易一些。一旦学生能够识别和使用比喻性语言,就可以开始押韵和常见类型的诗歌。虽然十四行诗可能是最著名的诗歌形式,但它可能不是最好的起点。从一个简单的押韵方案开始,如ABABA等。。
学生对材料的投入越多,教师就越容易教授诗歌。与其从莎士比亚的十四行诗开始上课,教师也许应该从一位现代诗人开始,他使用学生可以联系的现代语言。以后学习莎士比亚当然很重要,但更重要的是,学生们在钻研极具挑战性的作品之前,要理解诗歌的意义。
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