1985年，国家英语教师委员会（National Council of Teachers of English）发布了一项决议，该组织肯定没有预见到博客、社交媒体、热门话题以及匆忙发布推特、电子邮件和文本的未来：

[T] 使用没有理论和研究支持的孤立语法和用法练习对提高学生的口语和写作能力是一种阻碍，为了提高这两方面的能力，所有级别的课堂时间都必须花在有意义的听、说、读和写的机会上。

这是有一定意义的：学生们应该通过阅读、讨论和写作来实际运用英语，而不是脱离上下文进行语法练习。

提出者指出，50年来的大量研究表明，孤立地教授语法并不能提高学生的口语和写作水平，事实上，它阻碍了学生口语和书面语的发展。

因此，如果你在20世纪80年代或之后去了美国的“语法学校”，除非你的“语言艺术”老师看到了确保你知道如何识别悬挂修饰语的实用性，否则你可能会得到一些关于动词、名词和形容词之间区别的模糊指导，然后被送到你的路上。结果如何？我们的饲料围困的人肯定他们的优势，通过Buzzfeed的测验，如“你有多少语法书呆子？”，而我们很多人崇拜在祭坛上的米格农福加蒂和使用分号的马驹试图站起来。

当然，学术界一直在争论如何最好地永远教授英语语法玛莎·科伦和克雷格·汉考克在《美国学校的英语语法故事》中引用了“极简主义语法及其反知识立场”，“反对强加精英语言的政治压力，而“公众普遍未能认识到语法只是一个松散的规定性指令集合”，这只是打击公立学校注重修辞的语法教学改革运动的几个力量。

你在学校接受了什么样的语法教学？这是否足以让你在中学或中学以后取得成功？你认为自己是“语法呆子”吗？或者我们应该放松一下，停止指出人们的错误，让语言不断发展，无视我们在学校学到的东西？