MOOC的利弊

各种类型的高等学校——昂贵的精英大学、州立大学和社区大学——都在酝酿MOOC的想法，MOOC是一种大规模的开放在线课程，成千上万的学生可以同时上同一门课。这就是大学的未来吗？内森·海勒（Nathan Heller）在2013年5月20日的《纽约客》（the New Yorker）杂志的《笔记本电脑U》（Laptop U）上写到了这一现象。我建议你找一份副本或在线订阅全文，但我将在这里与你分享我从海...

什么是穆克(a mooc)？

简而言之，MOOC是大学讲座的在线视频。M代表大规模，因为可以从世界任何地方注册的学生数量没有限制。阿南特·阿加瓦尔（Anant Agarwal）是麻省理工学院的电气工程和计算机科学教授，也是edX的总裁。edX是一家由麻省理工学院和哈佛大学共同拥有的非盈利MOOC公司。2011年，他推出了一个名为MITx（开放式课件）的先行者，希望在他的春季学期电路与电子课程中获得10倍于平时课堂学生人数的1500名学生。在发布课程的最初几个小时，他告诉海勒，他有来自世界各地的10000名学生注册。最终报名人数为15万人。大量的

MOOC的好处

MOOC是有争议的。有人说他们是高等教育的未来。其他人则将其视为最终的崩溃。海勒在他的研究中发现了MOOC的以下好处。

它们是免费的

现在，大多数MOOC都是免费的或几乎免费的，这对学生来说无疑是一个加分。随着大学寻求支付创建MOOC的高成本的方法，这种情况可能会改变。

为过度拥挤提供解决方案

据海勒称，85%的加州社区学院都有课程等待名单。加利福尼亚州参议院的一项法案试图要求该州的公立大学为批准的在线课程提供学分。

迫使教授改进讲座

因为最好的MOOC很短，通常最多一个小时，只针对一个主题，所以教授们不得不检查每一点材料以及他们的教学方法。

创建动态存档

哈佛大学古典希腊文学教授格雷戈里·纳吉（Gregory Nagy）就是这么说的。海勒写道，演员、音乐家和单口相声演员为广播和子孙后代录制了他们最好的表演；为什么大学教师不应该这样做？他引用弗拉基米尔·纳博科夫（Vladimir Nabokov）的话说，他曾建议“把他在康奈尔大学的课程记录下来，每学期播放一次，让他自由地从事其他活动。”

帮助学生跟上进度

MOOC是真正的大学课程，包括测试和分数。他们充满了多项选择题和测试理解力的讨论。Nagy认为这些问题几乎和论文一样好，因为正如Heller所写，“在线测试机制解释了学生错过答案时的正确反应，并让他们在正确选择时看到正确选择背后的原因。”

在线测试过程帮助纳吉重新设计了课堂课程。他告诉海勒，“我们的目标实际上是让哈佛的经验更接近MOOC的经验。”

使人们聚集在一起

海勒引用了哈佛大学校长德鲁·吉尔平·浮士德（Drew Gilpin Faust）关于她对在厨房教授化学和物理的新MOOC《科学与烹饪》（Science&Cooking）的想法：“我的脑海中有一个愿景，那就是全世界的人一起烹饪。这有点不错。”

最大化教学时间

在所谓的“翻转课堂”中，教师让学生带着作业回家，听或看录制的讲座，或阅读，然后回到教室进行更有价值的讨论时间或其他互动学习。

提供商机

2012年成立了几家新的MOOC公司：哈佛大学和麻省理工学院的edX；斯坦福德公司Coursera；以及专注于科技的Udacity。

MOOC的缺点

围绕MOOC的争议包括对它们将如何塑造高等教育未来的一些相当强烈的担忧。以下是海勒在研究中发现的MOOC的一些缺点。

创建“荣誉助教”

海勒写道，哈佛大学司法教授迈克尔·J·桑德尔（Michael J.Sandel）在一封抗议信中写道：“想到全国各地哲学系都在教授完全相同的社会正义课程，真是太可怕了。”

使讨论具有挑战性

在一个有15万学生的教室里，不可能进行有意义的对话。有电子的替代品：留言板、论坛、聊天室等，但面对面的交流失去了亲密感，情感常常被误解。这对人文学科来说是一个特殊的挑战。海勒写道：“当三位伟大的学者以三种方式教授一首诗时，这不是低效。这是所有人文主义探究的前提。”

不可能给试卷打分

即使在研究生的帮助下，至少可以说，给数万篇论文或研究论文评分也是令人望而生畏的。海勒报告说，edX正在开发一种给论文打分的软件，这种软件可以给学生即时反馈，让他们进行修改。哈佛大学的《浮士德》并没有完全参与其中。马塞尔·黑勒引述她说，“我认为他们没有能力考虑反讽、高雅，……我不知道你是怎么弄到一台电脑来判断是否有什么东西没有被编程的。”

提高辍学率

海勒报告说，当MOOC严格在线，而不是与课堂时间混合使用时，“辍学率通常超过90%。”

知识产权、金融问题

当创建在线课程的教授搬到另一所大学时，谁拥有在线课程？谁因教授和/或创建在线课程而获得报酬？这些都是MOOC公司在未来几年需要解决的问题。

错过魔术

彼得·伯格德是哈佛大学的德语教授。他决定不参加在线课程，因为他相信“大学体验”来自于坐在一个最好是真实的人际互动的小组里，“真正深入研究和探索一个棘手的话题——一个难以理解的图像，一篇引人入胜的文本，等等。那太令人兴奋了。它有一种无法在网上复制的化学作用。”

会萎缩，消除官能

海勒写道，伯格德将MOOC视为传统高等教育的破坏者。当一所学校可以聘请一名副官来管理MOOC课程时，谁还需要教授？教授越少，授予的博士学位就越少，研究生课程就越少，教授的领域和子领域也就越少，最终整个“知识体系”都会消亡。阿默斯特宗教史教授大卫·W·威尔斯（David W.Wills）同意伯格德的观点。海勒写道，威尔斯担心“学术界落入少数明星教授的等级束缚。”他引用威尔斯的话说，“就像高等教育发现了大教堂。”

在不久的将来，MOOC无疑将成为许多对话和辩论的来源。请关注即将发布的相关文章。