在心理语言学中，花园小径句是一个暂时模棱两可或令人困惑的句子，因为它包含一个似乎与不止一种结构分析兼容的词组。也称为句法花园路径句。

“如果一个句子的解释被推迟到听完或全部阅读后才进行，这种情况就不会发生，但因为我们试图逐字逐句地处理句子，我们就‘被带到花园小径上’”（玛丽·斯迈思）。

根据弗雷德里克·路易斯·阿尔达玛（Frederick Luis Aldama）的说法，花园小径句通常是通过“诱使读者将名词作为形容词来阅读，反之亦然，并省略了明确和不明确的文章，否则将引导读者正确解读”（朝向叙事行为的认知理论，2010年）。

实例和意见

• “[说明]我们在听到（或阅读）时不断努力理解句子这是由以下句子提供的：4.男人推开门摔了下来。5.我告诉女孩，猫抓了她的嘴会帮助她。6.老狗模仿年轻人的脚步。在这些句子中，有一种强烈的倾向，即以一种后一部分显示不正确的方式来解释早期部分。”（玛丽·M·史密斯，《行动中的认知》，心理学出版社，1994年）
• “里基知道这个问题的答案是肯定的，但他不会大声说出来。”（约翰·卡岑巴赫，分析师，兰登书屋，2002）
• “棉质服装是由密西西比州的植物制成的。”“花商送来了一束花，这让人非常受宠若惊。”（在《句子理解：习惯与规则的结合》中，D.J.汤森德和T.G.贝弗，麻省理工，2001）
• “花园小径句子的一个例子是：'因为他总是慢跑一英里对他来说似乎是一段很短的距离。'读这句话时，首先想在短语后面加上'一英里'来延续'因为他总是慢跑'这句话，但当读得更深入时，就会意识到'一英里'是一个新短语的开始。这表明我们可以理解通过尽可能长的时间在短语中添加新词来分析句子……根据这种方法，我们首先使用语法来分析句子，然后使用语义来理解句子。”（M.W.Eysenck和M.T.Keane，《认知心理学：学生手册》，Taylor&Francis，2005）

阅读理解与花园小径句

“[C]当使用关系代词（例如，that、who、who）来表示一个短语的开头时，理解比省略关系代词更好（Fodor&amp；Garrett，1967）把这句话称为“花园下沉句”，因为它的结构引导读者解释漂浮在句子中的单词，但是当遇到沉没的单词时，必须对这个解释进行修改。“河下沉没”消除了这种歧义。然而，并不是所有的花园路径句都能以这种方式来补救。例如，考虑这个句子，“吹口哨钢琴的人。”这句话读起来会慢得多，而且理解得不如等值句，“吹口哨的人调音钢琴”，其中的曲调是。毫无疑问是一个动词。”（罗伯特·W·普罗克托和特里莎·范·赞特，《简单和复杂系统中的人为因素》，第二版，CRC出版社，2008年）