护理讲师的工作有两大类:一类是全职教授职位,另一类是比较偶然的教学职位,涉及单一课程或独立的护理方面的讲座。这两类工作主要在护理学校进行。教学医院和护士继续教育项目也可能以某种身份支持讲师。大多数时候,护理讲师必须有丰富的实际护理经验,才会被考虑担任全职或兼职类别的职位。
全职护理教授工作主要在英国被称为护理讲师工作,或在遵循英国模式的学校。英国大学的结构通常是围绕初级和高级讲师组成的教师队伍。以在英国护理学院任教为职业的人通常被称为护理讲师。
在美国和加拿大,处于同等职位的人通常被称为护理教授。然而,情况并非总是如此。一些学校,特别是那些拥有巨额捐赠的学校,会资助 "护理学讲座",这些讲座往往支付全职教师的工资。赢得这种职位的人通常在专业上被称为教授,但可能有一个内部称号,即捐赠的讲师。像这样的捐赠在某些专业中最受欢迎,如新生儿护理、心胸外科或妇女健康。
然而,在大多数情况下,英国系统外的护理讲师工作更多是临时性的,类似于兼职教授的职位。从事这些工作的护士通常不会放弃他们的正常工作。相反,他们致力于兼职教学,并在休息时间继续看病人或进行轮换。护士学校经常招聘在某些领域有特殊专长的护士来教授这些科目的课程。在某一特定学科内受人尊敬的护士也可能经常推销自己作为该学科的专业讲师,以此来提高专业知名度。
这种大学讲师制度有很多优点。首先,讲师们能够通过在实践中保持他们的专业优势。护理学和大多数医学专业一样,随着新发现的出现和技术的进步,发展和变化相对迅速。
更灵活的护理讲师工作也允许讲师只专注于他们所知道的事情。全职护理教师通常必须承担不同的课程负担,教授的课程可能是也可能不是直接属于他们的兴趣范围。另一方面,兼职讲师通常只从他们的专业出发授课。
提供护理讲师的工作也是学校吸引一流护理人才的好方法。护理课程往往很难留住高质量的教员,部分原因是教授护理工作所获得的报酬通常比全职护理工作的报酬低得多。然而,教师对学科的传播至关重要,而这种讲师往往能提供两方面的优势。
兼职的学术生涯也有弊端。偶尔的护理学院讲师往往无法在课外与学生真正接触,而且可能更难提供指导。太多的兼职讲师也会侵蚀一个学院在教学和评分方面的一致性。大多数学校,无论其管辖范围如何,都以全职和兼职教师之间的平衡为目标。
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