メソッド1メソッド1/5：快適な学習環境づくり

1. 1 生徒と対話をする。生徒への説教はなるべく避けましょう。彼らはしばしば注意力が弱く、現在の教育の瞬間に留まるためにちょっとした手助けが必要です。教えながら、自分の意見を言うように促す。そうすることで、子どもたちは自分の教育に積極的に関わるようになり、授業中に発言することに自信を持てるようになります。特に指導していないときでも、生徒と会話をするように心がける。生徒があなたのことを知り、あなたも生徒のことを知りたいと思っていることを示すことで、生徒があなたの教室でより快適に過ごせるようにするのです。

2. 2.質問する。できるだけ生徒に考えさせる。自分の生活について質問する、自分の周りの世界について質問する、授業で読んだことについて質問する。質問をすればするほど、彼らはその疑問について考え、自分なりの答えを出さざるを得なくなります。

3. 3 柔軟に対応すること。生徒によって学び方は様々です。このことを認識し、日々のスケジュールにある程度の柔軟性を持たせることが重要です。生徒が特定のトピックに明らかに興味を持っている場合は、当初の予定よりも少し時間をかけてください。計画したアクティビティがうまくいかない場合は、他のものに変更する。常に、できるだけ生徒が参加できるような選択肢を選ぶようにします。無計画なアクティブラーニングは、生徒が興味を持たない活動に無理やり参加させるよりも良いことだと思います。

4. 4.生徒の作品を展示する。生徒が評価され、やりがいを感じれば、毎日がもっと充実したものになるはずです。生徒の作品やプロジェクトを教室の目立つところに展示し、生徒の作品を大切にしていることを伝える。そうすることで、自分の成果に誇りを持ち、達成に貢献した仕事のレベルを維持し続けたいと思うようになるのです。

5. 5 各教科の具体的な指導方法について検討する。各教科はそれぞれ異なり、異なるアプローチで指導することが必要です。Year 4を長く教えれば教えるほど、何が自分に合っているのかが分かってくるはずです。しかし、ここでは各教科に関わるいくつかのヒントを紹介します：英語。Year 4の英語は、リーディングとライティングに加え、ボキャブラリーとスペルの練習を多く行います。生徒の語彙力やスペル力を向上させるのに最適な方法のひとつが、昔ながらのワークシートやスペルテストです。ロールプレイ、クロスワード、スペルミスなど、生徒が楽しく、興味を持って参加できるような教育的なゲームを取り入れる。社会科の授業Year 4の社会科で学ぶことの多くは、歴史的な出来事、日付、人物、場所に関することです。これらのトピックは覚えるのが難しいので、時には楽しい教育ビデオを見せながら、顔と名前を関連付けるのも効果的です。サイエンス科学は、生徒が学べるように、できるだけ実践的であるべきです。科学プロジェクトを作成させる、有糸分裂の段階を描かせるなど、プロセスに関わるものであれば何でもよい。

方法2 2/5：学ぶことを楽しくする

1. 1 ゲームを学習手段として活用する。講義形式の学びの場では、誰もがいずれは飽きてしまう。また、小学生の注意力は一般の高学年よりもずっと短いので、4年生には有効な指導法とは言えません。生徒のエネルギーレベルを上げ、学習プロセスへの積極的な参加を増やすために、教室でゲームを使ってみてください。生徒が興味を持ちそうなゲームをいくつか探し、必要なら特定のテーマや題材に合わせます。これらのゲームを教室で使っているうちに、何が効果的で何が効果的でないかが分かってくるでしょう。そして、これらのアクティビティを次回からは、あなたの特定の指導スタイルや題材により適したものに変更することができます。年生向けの授業内ゲームに役立つウェブサイトをご紹介します。www.learninggamesforkids.com www.funbrain.com www.abcya.com www.knowledgeadventure.com www.education.comwww.vocabulary.co.il www.jumpstart.com

2. 2 ご褒美をモチベーションにする残念ながら、多くの小学4年生が、学ぶための学びの楽しさをまだ知らない。ご褒美システムを導入することで、生徒が課題を続け、プロジェクトを成功させる動機付けをしてみてはいかがでしょうか。注）アウトプットの成果（成績や点数など）ではなく、インプット活動（読書や宿題など、生徒が時間を費やすもの）に対して報酬を与えるようにする。これは、生徒が活動に費やす時間をコントロールできるため、より効果的ですが、特定の学年のレベルに達するにはより苦労する可能性があります。そのため、プロジェクトや宿題の成績など、学生が自分ではどうしようもないと感じるものを基準に報酬を与えると、学生は報酬制度にパニックを起こし、報酬を達成するための努力を完全に放棄してしまうかもしれません。

3. 生徒と一緒にショー＆テルのアクティビティを行う。Year 4の生徒の多くは、学習の過程で実際に体験することで最もよく学びます。現在勉強しているトピックに関連するものを、家庭から持ってきてもらう。そうすることで、このテーマについて考え、自分の生活に当てはめて、クラスに持ち込むのに適切なアイテムを見つけることができるのです。例えば、ネイティブアメリカンの歴史について議論するのであれば、本物の矢じりを探してきて、クラスで展示するようにします。次に、生徒たちに、ネイティブアメリカンの歴史と何らかの関係があるものを、自分の家から持ってきてもらいます。革のベスト、ビーズの財布、おもちゃの馬、狩猟用の弓の写真など、テーマに関連するものを持ってくるのです。

アプローチ3 5のアプローチ3：明確な指示の提供

1. 1 直接的であること。生徒に課題を与えるときは、明確で直接的な指示を与えるようにします。相手が行間を読むと思ったり、明確に述べていないことを推測したりしないようにしましょう。何をしてほしいのか、どうすればいいのか、正確に伝える。

2. 2 例を示す。学生にはさまざまな学習スタイルがあります。視覚的に学ぶ人もいれば、実際にやってみることで学ぶ人もいます。いずれにせよ、教室にはさまざまな学習スタイルが存在し、そのすべてに対応することが重要です。その最も簡単な方法の1つは、生徒が教わったスキルを実践できるよう、例を示すことです。例えば、4年生の生徒に分数の掛け算を教える場合、問題の解き方を教えた上で、複数の例題を一緒に確認することが重要です。板書だけでなく、ワークシートを使って練習することで、複数の方法でこのスキルを身につけることができます。

3. 3.説明書を2回読みます。子どもたちは最初、指示を理解できないことがあります。しかし、実際には、子どもたちは気が散って、最初に言ったことを聞き逃す可能性があります。そこで、注意を喚起し、2回目の指示を繰り返すようにします。

4. 4 生徒が質問する時間を確保する。指示した後、生徒が質問できるように十分な時間を確保すること。そうすることで、不明な点があれば、説明を求める時間を確保することができます。

アプローチ4 5のアプローチ4：生徒の読書への参加

1. 1 図書館へ行く。図書館は、生徒が読書や学習に興味を持つための格好の場所です。週に数回、図書館に通わせて、本を選んだり、古い本を返したり、読書の時間を過ごさせてあげましょう。

2. 2 授業中に読書する時間を十分に確保する。授業では、生徒が座って本を読む時間を確保する。図書館で借りてきた本だけを読むのか、家から本を持ってきて読むのか、決めておくとよいでしょう。しかし、一番大切なのは、生徒に読書に興味を持たせることと、授業で時間を割くことです。そうすることで、読書が重要なスキルであることを示し、時間をかけてより強い読書力を身につけることができるのです。

3. 3 クラスで1冊の本を読む。クラスで一緒に本を読むことは、みんなが毎日楽しみにしている楽しい体験になります。同じ本を同時に読むので、生徒同士で話し合うことができます。また、仕事とは違う面白い話を聞く練習をすることで、リスニングの理解力を高め、学校の授業にも活かせるリスニング力を身につけることができます。

4. 4 生徒に練習させる。研究によると、子どもたちは読んだり書いたりすることで読み書きを習得するそうです。したがって、授業中にこれらの重要なスキルを練習する時間を与え、宿題やリーディング課題を通じてこれらのスキルを定着させるように促すことが重要です。

アプローチ5 アプローチ5：教室のルーティンを通して構造を提供する。

1. 1 スケジュールを決めて、それを守る。学生はルーチンがあると成長します。毎日決まった時間に何をすればいいのかがわかると、安定感が生まれ、教室での生活がより快適になります。

2. 2 ペースと持久力を考慮する。生徒が座っていられる時間、おやつを食べるまでの時間、特定の活動にかかる時間などを考慮することが重要です。1つの活動で多くのことを計画すると、生産性が急激に低下します。授業と授業の間に短いおやつ休憩や休み時間を設けると、長時間の集中を断ち切ることができます。これらのことを念頭に置いておけば、積極的に参加する時間と座って聞く時間のバランスが取れた、効果的なレッスンが行えるようになるはずです。

3. 3 運動に適した時間を設定する。学生は一日中歩いている必要があります。アクティブな動きで血液を循環させることで、集中力や仕事への活力を高めることができるのです。例えば、数学の授業では、問題を解くためにテーブルからテーブルへ移動するようなスケジュールを組むとよいでしょう。

• 良い行いをした人には、何か特典を与えるような仕組みを作ってみてはいかがでしょうか。ご褒美は、自分の名前を掲示板に載せることかもしれませんし、教室でのパーティーなど、より大きなご褒美を用意することかもしれません。