モンテッソーリ vs シュタイナー

教育は、個人の人生の礎となるものです。親なら誰でも、自分の子どもには最高の教育を受けさせたいと思うものです。しかし、モンテッソーリ教育法とシュタイナー教育法のどちらを選ぶかとなると、ほとんどの親はその特徴を知らないため、ちょっとしたジレンマに陥ることもあるようです。実際、シュタイナーもモンテッソーリも、子どもの内なる可能性を最大限に引き出すために、敬虔な気持ちで子どもに接するなど、多くの共通点をもっているのです。この記事では、保護者がこの2つの異なる教育システムを選択できるように、モンテッソーリ運動とシュタイナー運動をより深く考察していきます。

モンテッソーリ

モンテッソーリ教育とは、イタリア初の女性医師であるマリア・モンテッソーリ博士の哲学に従った教育システムである。彼女は教育者でもあり、イタリアで実施されていた、子どもたちの個性や可能性に応じた成長を促すのではなく、労働者のための工場を用意するような教育制度に幻滅していたのです。彼女は最初のモンテッソーリ研究所を設立し、学校ではなく児童養護施設と呼ぶことを好んだ。彼女の考えはその後、よく知られているモンテッソーリ教育にも及んでいます。

スタイナー

ウォルドルフ学校を通して表現されるシュタイナー教育の功績は、オーストリアの教育者であるルドルフ・シュタイナーにある。シュタイナーのカリキュラムは、子どもたちの集中力を高め、身体的・精神的に教育への準備を整えることを目的としています。子どもたち一人ひとりを社会的・精神的存在としてとらえ、学校のカリキュラムは、さまざまな発達段階にある子どもたちを支援するためのツールとして位置づけています。子どもの学業成績は、子どもの年齢相応の社会性、感情、精神性の発達という観点で見られるものです。

モンテッソーリ vs シュタイナー

-モンテッソーリとは対照的に、シュタイナーは学問的なカリキュラムをずっと後になってから子どもたちに導入しました。

-シュタイナー教育では、本は必要だが楽しむものではないと考えられています。

-モンテッソーリとは対照的に、シュタイナーは教師主導のシステムで、子供たちが自ら学ぶことを奨励しています。

-モンテッソーリのシステムは子供に従うものであり、何を学びたいかは子供が決めるものです。

-精神性の面では、モンテッソーリはシュタイナーの教育システムより柔軟で、子供の要求に適応しているからです。一方、シュタイナー方式が人間性を重視するのは、子どもが宇宙の仕組みを学ぶためには、人間性を理解しなければならないと考えるからである。

-モンテッソーリの子どもたちは、概念を教えるためにデザインされたおもちゃで遊びます。

-シュタイナーは、子どもたちの想像力を駆使して、自分たちのおもちゃを決めていきます。

-モンテッソーリは、コンピューターやその他のメディアを子どもの教育に利用することに反対していなかったが、シュタイナーはこの問題に厳格で、小さな子どもをメディアにさらすことを好まなかった。

-ウォルドルフ学校は、ルドルフ・シュタイナーが提唱した哲学に忠実であることを好んでいます。