蒙台梭利方法是意大利第一位女医生玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）开创的一种儿童教育方法，她一生都在研究儿童如何学习。尽管蒙台梭利在世界各地的蒙台梭利学校中以其理念的实际应用而闻名，但她也发展了一套发展理论，帮助解释了她的幼儿教育方法。

关键要点：蒙台梭利方法

• 蒙台梭利方法是意大利医生玛丽亚·蒙台梭利的儿童教育方法。蒙台梭利不仅在世界各地数千所以她的名字命名的学校中创造了这种方法，还提出了一种重要的儿童发展理论。
• 蒙台梭利的理论确定了四个发展层面，表明儿童在每个阶段学习的动机。这些层面是：吸收思维（出生-6岁）、推理思维（6-12岁）、社会意识（12-18岁）和向成年过渡（18-24岁）。
• 在出生到六岁之间，孩子们会经历学习特定技能的“敏感期”。一旦一个敏感期过去了，它就不会再发生了，所以成年人在每个时期都要支持孩子是很重要的。

发展层面

蒙台梭利的理论来源于她的观察，即无论文化差异如何，所有儿童在几乎相同的年龄都会经历相同的发展里程碑。身体上的里程碑，比如走路和说话，往往在孩子的成长过程中同时发生。蒙台梭利认为，随着这些身体发育，可能会出现一些心理里程碑，这些里程碑对孩子的成长同样重要。她的发展理论试图充实这些发展阶段。

蒙台梭利概述了婴儿期和青年期之间四个不同的发展阶段。每一个层面都涉及到具体的变化，包括生理和心理上的变化，因此，为了实现最佳学习，需要改变教育环境。

吸收性思维（出生至6岁）

在发展的第一个阶段，孩子们拥有蒙台梭利所说的“吸收性思维”。他们不断地、热切地从身边的每一个人和每一个人那里吸收信息，自然而轻松地学习。

蒙台梭利将这个平面分为两个阶段。第一阶段发生在出生至3岁之间，称为无意识阶段。顾名思义，在这段时间里，孩子们会无意识地接受信息。他们通过模仿学习，并在此过程中发展基本技能。

第二阶段发生在3至6岁之间，称为意识阶段。在这段时间里，孩子们保持着吸收能力强的头脑，但他们在所寻求的体验中变得更加有意识和有针对性。他们有动力扩展自己的技能，希望能够做出自己的选择，自己做事。

蒙台梭利称之为敏感期的思想发展层面也具有特征。敏感期是开发过程中掌握某些任务的最佳时间点。我们将在下一节更详细地讨论敏感时期。

大多数蒙台梭利学校都为处于有意识发展阶段的儿童提供课程。为了支持这一阶段，蒙台梭利教室让孩子们在不间断的时间段内自由探索，这样孩子们就可以随心所欲地学习，而不受老师的束缚。每个教室都有大量组织良好、对孩子有吸引力的学习材料。老师可能会指导他们选择要学的内容，但最终是孩子决定他们想要学习哪些材料。因此，孩子有责任教育自己。

理性思维（6至12岁）

在大约六岁的时候，孩子们就脱离了吸水性思维的发展阶段，完成了敏感期。在这一点上，他们变得更加面向群体、富有想象力和富有哲理。他们现在能够更加抽象和逻辑地思考。因此，他们开始思考道德问题，并考虑他们在社会中扮演什么角色。此外，这个层面上的孩子们对学习数学、科学和历史等实用科目感兴趣。

蒙台梭利学校通过多年龄教室支持这一阶段的儿童，让他们通过合作和辅导年轻学生来发展社会。课堂上还包括对这个年龄组的孩子感兴趣的实用课程的材料。虽然他们之前可能对这些科目感兴趣，但在这一阶段，准备好的讲师可以引导他们阅读精心准备的材料，使他们能够深入研究数学、科学、历史和其他可能感兴趣的科目。

社会意识的发展（12至18岁）

青春期的特点是，随着儿童进入青春期，从安全的家庭生活过渡到整个社会的独立生活，身体和心理都发生了剧变。由于这些巨大的变化，蒙台梭利相信，在这个层面上的孩子们不再像在早期阶段那样有精力致力于学术追求。因此，她建议在这一点上学习不应该强调学术。相反，她建议，这应该与将青少年准备好向成人世界过渡的技能联系起来。

蒙台梭利从未制定过支持这一发展水平的实用教育计划。然而，她建议，在学校里，应该鼓励青少年一起工作，比如做饭、做家具和做衣服。这样的项目教会这个层面上的孩子与他人合作并变得独立。

过渡到成年期（18至24岁）

蒙台梭利所规定的最后一个发展阶段发生在成年早期，即个人探索职业选择、选择道路并开始职业生涯。在这一阶段做出令人满意和愉快的职业选择的人在之前的发展阶段成功地获得了这样做所需的资源。

敏感期

如上所述，发展的第一个阶段是获得特定技能的敏感时期。在一个敏感的时期，孩子有独特的动机去获得一种特定的能力，并为此而努力工作。蒙台梭利说，敏感期自然发生在每个孩子的发展。一旦一个敏感期过去了，它就不会再发生了，因此父母和其他成年人在每个时期都要支持孩子，否则会对他们的发展产生负面影响。

蒙台梭利规定了几个敏感时期，包括：

• 秩序敏感期——在生命的前三年，孩子们对秩序有着强烈的渴望。一旦它们能够独立移动，它们就会维持环境的秩序，将任何不合适的物体放回原位。
• 对微小物体的敏感期——大约12个月大时，孩子们对微小物体产生兴趣，并开始注意到成年人忽略的小细节。虽然针对儿童的图像通常包括明亮的颜色和大的物体，但蒙台梭利观察到，在这个阶段，儿童更关注背景物体或小的元素。这种注意力的转移代表着儿童心智能力的发展。
• 走路的敏感期——从一岁左右开始，孩子们开始专注于学习走路。蒙台梭利建议看护者在孩子学习的过程中尽可能地支持他们。一旦孩子们学会了走路，他们不仅仅是为了去某个地方而走路，他们走路是为了继续调整自己的能力。
• 语言敏感期——从出生后的头几个月到3岁左右，儿童能够无意识地从环境中所说的语言中吸收单词和语法。在此期间，孩子们从牙牙学语到说单字，再到拼凑两个单词的句子，再到更复杂的句子。在3到6岁之间，儿童仍然处于语言敏感期，但现在有意识地学习新的和不同的语法结构。

蒙台梭利关于敏感期的思想清楚地反映在蒙台梭利方法强调动手、自主学习上。在蒙台梭利的教室里，老师充当向导，而孩子则在引导。教师了解敏感期，因此知道何时向每个孩子介绍特定的材料和想法，以支持他们当前的敏感期。这与蒙台梭利的观点是一致的，蒙台梭利认为孩子天生就有学习的动力。

来源

• 蒙台梭利时代。”发展阶段和儿童的学习方式。”http://ageofmontessori.org/stages-of-development-how-children-learn/
• 克雷恩，威廉。发展理论：概念和应用。第五版，皮尔逊·普伦蒂斯大厅。2005
• 大卫L.“蒙台梭利方法（蒙台梭利）。“学习理论。2016年2月1日。https://www.learning-theories.com/montessori-method-montessori.html
• 美国蒙台梭利学院。”蒙台梭利。”https://mia-world.org/montessori/#1529791310039-c7800811-8c9f
• 斯托尔·里拉德，安吉琳。蒙台梭利：天才背后的科学。牛津大学出版社，2017年。