通过扮演一个角色来改变你与学生互动的性质——一个恶棍，甚至一个名人——你可能会戏剧性地增加他们在课堂上的参与度！

教师角色是一种过程戏剧策略。

过程戏剧是一种教与学的方法，在这种方法中，学生和教师都扮演着不同的角色，参与到想象中的戏剧情境中。

“过程”和“戏剧”这两个词对其名称至关重要：

过程剧

它不是“戏剧”——一种为观众表演的表演。

它是“戏剧”——处理紧张、冲突、寻找解决方案、计划、说服、反驳、建议和辩护等的直接体验。

过程剧

它不是关于创造一个“产品”——一个剧本或一场表演。

这是关于同意扮演一个角色，并在这个角色中经历一个思考和回应的“过程”。

过程剧未编剧。老师和学生通常在戏剧之前进行研究、计划和准备，但戏剧本身是即兴创作的。因此，即兴练习和技巧有助于戏剧工作的进行。

有关过程戏剧的基本信息可以在网上随时获得，因此本系列文章将使用示例来增加对此类戏剧的理解，并为其在教育环境中的使用提供思路。有许多戏剧策略属于更大的术语“过程戏剧”

教师角色

与学生一起扮演一个角色，老师也扮演一个角色。这个角色不需要服装或托尼获奖表演。通过简单地采取他或她扮演的角色的态度，甚至只是做一些细微的声音变化，老师就扮演了这个角色。

扮演这个角色可以让老师通过提问、挑战、组织思想、让学生参与和处理困难来保持戏剧的进行。在角色上，教师可以保护戏剧不受失败的影响，鼓励更多地使用语言，指出后果，总结想法，并让学生参与戏剧行动。

因为过程戏剧不是戏剧，教师和学生需要知道，戏剧可以根据需要停止并重新开始。通常需要停下来澄清或纠正某些事情，或者质疑或研究信息。花点时间去处理这些事情是可以的。

过程戏剧的例子

以下是与课程内容相关的角色剧中的教师示例。请注意，在许多情况下，戏剧情节和人物都是虚构的。这部戏剧的目的是让整个小组都参与进来，探索主题或文本中固有的问题、冲突、争论、问题或个性。

主题或文本：在19世纪50年代解决美国西部问题

教师的角色：一名政府官员出钱劝说中西部居民加入货车列车并在美国西部地区定居。

学生角色：中西部城镇的公民，他们希望了解旅程并询问机会和危险

场景：一个市政厅

Topic or Text: The Pearl by John Steinbeck: Teacher’s Role: A villager who feels that Kino was a fool to reject the pearl buyer’s highest offer Students’ Roles: Kino’s and Juana’s neighbors. They meet and talk after the family has flown the village. Half of them feel that Kino should have accepted the pearl buyer’s offer. Half of them feel that Kino was right to refuse to sell the pearl for so low a price. Setting: A neighbor’s home or yard

主题或文本：威廉·莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》

老师的角色：朱丽叶最好的朋友，她很担心，不知道她是否应该做任何事情来干扰朱丽叶的计划

学生角色：朱丽叶的朋友，他们了解朱丽叶和罗密欧，并讨论是否可以阻止她即将到来的婚姻。

背景：帕多瓦市的一个秘密地方

Topic or Text: The Underground Railroad Teacher’s Role: Harriet Tubman Students’ Roles: Harriet’s family, many of whom are concerned about her safety and want to convince her to stop risking her life to guide enslaved people to freedom Setting: The enslaved people's quarters at night

处理戏剧在线资源

一个很好的在线资源是《互动和即兴戏剧：应用戏剧的多样性》第9章的网页补充；演出它包含关于这类教育戏剧的历史信息，以及关于过程戏剧使用的一些一般考虑。

计划过程戏剧：丰富教学和学习

冷却冲突：过程戏剧是新南威尔士教育和培训部在线共享的在线文档，提供了过程戏剧及其组成部分的清晰、简洁但全面的解释，以及一个名为“离家出走”的示例