注释是文本或部分文本中关键思想的注释、评论或简明陈述，常用于阅读教学和研究中。在语料库语言学中，注释是一种编码注释或注释，用于识别单词或句子的特定语言特征。

注释的一个最常见的用途是在作文中，学生可以注释他或她正在引用的更大的作品，提取和编辑引用列表以形成论点。因此，长格式的论文和学期论文通常会附带一个带注释的参考书目，其中包括参考文献列表以及来源的简要摘要。

有很多方法可以对给定的文本进行注释，通过下划线、在页边空白处书写、列出因果关系以及在文本中的陈述旁边用问号标注混淆的想法来识别材料的关键组成部分。

识别文本的关键组成部分

在进行研究时，注释过程对于保留理解文本关键点和特征所需的知识几乎至关重要，可以通过多种方式实现。

Jodi Patrick Holschuh和Lori Price Aultman描述了学生在“理解发展”中注释课文的目标，其中学生“不仅负责提取课文的要点，还负责提取考试前需要排练的其他关键信息（例如示例和细节）。”

Holschuh和Aultman接着描述了学生从给定文本中分离关键信息的多种方式，包括用学生自己的话写简要总结，列出文本中的特征和因果关系，将关键信息放在图形和图表中，标记可能的测试问题，在关键词或短语下划线，或在混淆的概念旁边打问号。

收获：一个完整的语言策略

根据Eanet&Manzo 1976年为教授学生语言和阅读理解而提出的“阅读-编码-注释-思考”策略，注释是学生全面理解任何给定文本能力的重要组成部分。

这个过程包括以下四个步骤：阅读以辨别文本或作者信息的意图；将信息编码成一种自我表达的形式，或用学生自己的话写出来；把这个概念写在笔记里进行分析；并通过自省或与同龄人讨论来思考或反思笔记。

Anthony V. Manzo和Ula Casale Manzo描述了“内容区域阅读：启发式方法”这一概念，这是最早发展为强调使用写作作为改善思维和阅读手段的策略之一，“其中这些注释”作为可供考虑和评价信息和想法的另一视角。