文字游戏是一种语言智慧：为了娱乐而操纵语言（尤其是文字的声音和意义）。也被称为逻辑学和语言游戏。

大多数幼儿非常喜欢文字游戏，T.Grainger和K.Goouch将文字游戏描述为一种“颠覆性活动……通过这种活动，孩子们体验到他们自己的文字的情感电荷和力量，从而颠覆现状并探索边界（“幼儿与嬉戏语言”在幼儿教学中，1999年）

文字游戏的实例与观察

• Antanaclasis“你的论点是合理的，除了合理的。”——把“合理”作为一个名词来表示可听的东西，作为一个形容词来表示“合乎逻辑的”或“合理的”。（本杰明·富兰克林）
• “我曾经是白雪公主，但是我漂流了。”-玩“漂流”这个动作动词，同时也是一个表示雪堆的名词。（梅·韦斯特）
• Malaphor“麦凯恩参议员暗示，不知何故，你知道，我是耳朵后面的绿色。”——混合了两个比喻：“耳朵后面湿”和“绿色”，这两个比喻都表示缺乏经验。（奥巴马参议员，2008年10月）
• Malapropism“为什么不呢？扮演队长互相对抗，在队伍中制造一点痢疾。”-使用“痢疾”而不是类似的听起来像喜剧效果的“异议”。（女高音中的克里斯托弗·莫尔蒂桑蒂）
• “绞刑对于一个双关语的人来说太好了；他应该被画出来并引用。”-对“被引用”和“被四分之一”的相似性进行了重复，如“被画出来并被四分之一”。（弗雷德·艾伦）
• “给我真正的朋友香槟，给我虚伪的朋友真正的痛苦。”（归功于汤姆·韦茨）
• “一旦你死了，你就死了。这是最后一天的想法。把他们从坟墓里打倒。出来吧，拉撒路！他得了第五名，失去了这份工作。”（詹姆斯·乔伊斯，尤利西斯，1922）
• “我有一种恐惧的罪，当我吐出最后一根线时，我将在岸上死去；但我以你自己的名义发誓，在我死的时候，你的儿子将像他现在和现在一样发光；这样做了，你已经做到了；我不再害怕。”（约翰·多恩，《献给父神的赞美诗》）
• Snigletpupkus，一只狗用鼻子压住窗户后留在窗户上的潮湿残留物。-这是一个虚构的词，听起来像“小狗之吻”，因为这个词不存在。
• Syllepsis“当我对Fred讲话时，我从来不需要提高嗓门或提高希望。”——一种修辞手法，其中一个词用两种不同的意义来形容另外两个词（这里，提高嗓门和提高希望）。（E.B.White，“狗训练”）
• 绕口令“切斯特选择栗子，切达奶酪和耐嚼的韭菜。他咀嚼它们，他选择它们。他选择它们，他咀嚼它们……那些栗子，切达奶酪和韭菜在欢快，迷人的块。”-重复“ch”的声音。（雨中歌唱，1952）

作为游戏形式的语言使用

“笑话和妙语（包括双关语和比喻性语言）是我们大多数人惯常参与的文字游戏的明显例子。但也有可能将大部分语言使用视为一种游戏形式。很多时候，演讲和写作根本不涉及工具性信息传递，而是涉及活动本身所体现的社会互动。事实上，从狭隘的工具性、纯粹的信息性意义上讲，大多数语言的使用毫无用处。此外，我们都经常接触到一大堆或多或少公开的好玩的语言，通常伴随着同样好玩的图像和音乐。因此，这种吸引（和分心）的方式由来已久从广告和流行歌曲到报纸、小组游戏、测验、喜剧表演、填字游戏、拼字游戏和涂鸦，无所不包。”（罗布·波普，《英语研究书：语言、文学和文化导论》，第二版，劳特利奇，2002年）

课堂上的文字游戏

“我们相信证据库支持在课堂上使用文字游戏。我们的信念与以下四个关于文字游戏的研究陈述有关：

- Word play is motivating and an important component of the word-rich classroom. - Word play calls on students to reflect metacognitively on words, word parts, and context. - Word play requires students to be active learners and capitalizes on possibilities for the social construction of meaning. - Word play develops domains of word meaning and relatedness as it engages students in practice and rehearsal of words."

（Camille L.Z.Blachowicz和Peter Fisher，“保持基本的‘乐趣’：通过文字游戏在课堂上鼓励单词意识和附带的单词学习”，《词汇教学：从研究到实践》，James F.Baumann和Edward J.Kameenui主编，吉尔福德，2004年）

莎士比亚的文字游戏

“文字游戏是伊丽莎白时代严肃的游戏。莎士比亚的第一批观众会在马克·安东尼对凯撒的悲叹中找到一个崇高的高潮：

O World! thou wast the Forrest to this Hart And this indeed, O World, the Hart of thee,

正如他们会喜欢哈姆雷特对格特鲁德的责备的那种真诚的双关语：

Could you on this faire Mountaine leave to feed, And batten on this Moore?

对于伊丽莎白时代的思维方式来说，这些雄辩的手段具有很大的权威性。从亚里士多德和昆蒂利亚，到莎士比亚在学校读的新古典主义教科书，再到普滕纳姆这样的英国作家，他后来为了自己作为诗人的利益而读了这些书。”（M.M.马胡德，莎士比亚的文字剧，Routledge，1968年）

发现文字游戏

“几年前，我坐在毛伊岛拉哈伊纳先锋酒店（Pioneer Inn，Lahaina，Maui）时髦的旧翼楼我房间里一张破旧的书桌旁，我发现下面这首狂想曲被圆珠笔划入书桌抽屉柔软的木质底部。

Saxaphone Saxiphone Saxophone Saxyphone Saxephone Saxafone

很明显，一些不知名的旅行者——喝醉了，喝得酩酊大醉，或者只是没有拼写检查——在他或她撞上萨克斯博士的神奇仪器时，正在写一张明信片或一封信。我不知道这个问题是如何解决的，但这一困惑的尝试给我的印象是一首小诗，一首颂扬我们书面语言挑战的颂歌。”（汤姆·罗宾斯，“从路上给我们送一件纪念品。”《野鸭向后飞》，班塔姆，2005）

交替拼写：文字游戏，文字游戏