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帮助学生理解和访问信息文本中信息的重要工具是“文本特征”。文本特征是作者和编辑使信息更容易理解和访问的两种方式,以及通过插图、照片、图表和图表支持文本内容的明确方式,和图表。使用文本特征是发展性阅读的一个重要元素,它教会学生使用这些部分来理解和理解文本的内容。...
围绕阅读教学的对话常常停留在技能上,就好像技能存在于真空中一样。我的阅读教学格言总是:“我们为什么阅读?为了意义。”解码技能的一部分需要使用学生找到单词甚至图片的上下文来支持新词汇的处理。...
圣诞节的课程和活动是很好的激励技巧。包容性课堂中的一些最佳活动包括头脑风暴活动。当你为学生提供头脑风暴的机会时,你实际上是在使用差异化教学。头脑风暴对天才学习者、主流学习者和残疾学习者都很有效。...
错误分析是一种使用运行记录进行诊断的方法,以确定学生的具体困难。跑步记录不仅是确定阅读速度和阅读准确性的一种方法,也是评估阅读行为和确定需要支持的阅读行为的一种方法。...
当同一音节中有两个单独的元音时,就产生了双元音。事实上,“双元音”这个词来自希腊语单词diphhongo,意思是“两个音”或“两个音”。它也被称为“滑动元音”,因为一个音可以滑动到另一个音。单词“boy”、“because”、“raw”甚至“out”都是包含双元音的单词的例子。双元音可以由一个或两个元音组成。...
学习单词识别的“视觉单词”对阅读成功至关重要。书面英语中使用的大多数单词遵循一定的规则,这些规则控制着符号和声音之间的关系。我们称之为语音。...
有诵读困难的学生很难从书面文本中做出推论。2000年,F.R.Simmons和C.H.Singleton完成了一项研究,比较了有和无阅读障碍学生的阅读成绩。根据这项研究,有阅读障碍的学生在被问到文字问题时与没有阅读障碍的学生得分相似;然而,当被问到依赖于推理的问题时,有阅读障碍的学生比没有阅读障碍的学生得分要低得多。...
对于阅读障碍学生来说,建立阅读词汇是一项挑战,他们很难在印刷品和单词识别中学习新单词。他们的口语词汇量和阅读词汇量之间往往存在差异,而口语词汇量可能很强。典型的词汇课可能包括写一个单词,有时写10遍,查字典,用这个单词写一个句子。所有这些被动的词汇学习方法本身对阅读困难的学生帮助不大。多感官学习方法在阅读障碍儿童的教学中被发现是有效的,并且有很多方法可以应用到教学中。下面的列表提供了向有阅读障碍的...
多尔奇单词表是由爱德华·W·多尔奇开发的。他研究了他在美国出版的英文文本,发现那些在文本中出现最多的单词。其中一些单词是可解码的,因为它们遵循英语的一般音素和拼写规则。然而,许多是不可解码的,而是不规则的,这意味着它们不遵循英语的规则。超过50-75%最常用的单词在下面的Dolch列表中找到。...
在考虑拼写程序以及如何最好地帮助儿童学习英语发音时,请记住选择有助于他们理解所有44种发音的单词。这44个音中的一部分包括“混合音”。混合音是2或3个辅音的组合,形成一个独特的声音,例如:bl-cl、fl、gl、pl、br、cr、dr、fr、gr、pr、tr、sk、sl、sp、st、sw、spr、cr、str。...
无论是法国南部的洞穴绘画,霍加斯的卡通或卫星图片、插图和照片都是残疾学生(尤其是文字困难学生)从教科书和非小说中查找和保留信息的有力方式。毕竟,这就是阅读理解的意义所在:理解和保留信息,并有能力复述这些信息,而不是在多项选择题测试中的表现。...
这个有趣的课程是为年龄较大的学生设计的,同时也让学生了解60年代中期的波普艺术运动,特别是安迪·沃霍尔创作的多幅图像。。通过创建自己的简单形状,您的学生可以创建自己的多图像艺术作品。...
谐音(如苍白、美丽、平等或节日中的“fair”)和谐音(如“fair”与“fare”,如食物或通行费)经常使学生与残疾混淆,并且常常被成年人混淆。你知道有多少成年人经常混淆他们的,那里和他们的?由于我们已经依赖于“拼写检查”,我们的计算机可能会错过一个“用法”错误,这是一个错误,通常来自使用错误的单词形式。...
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解码技能有助于孩子学习阅读,提高阅读流利性。一些主要的解码技巧包括识别声音和声音混合,通过识别或上下文来解读单词的含义,以及理解每个单词在句子中的作用。以下活动有助于学生培养解码技能。...