評価・査定

評価と査定は異なる概念であり、その目的や焦点の置き方など、両者には多くの違いがあります。評価とアセスメントを区別するこれらの違いについて詳しく説明する前に、まず2つの言葉そのものに注目してみましょう。アメリカンヘリテージ辞典によると、アセスメントは評価を意味する。そして、同じ辞書によると、評価とは、あるものの価値を推定したり、決定したりすることである。そのため、教育現場では、教育・学習プロセスの質を検証するために、これらのプロセスがよく利用されます。これは、教育機関が提供する教育を改善するために、さらに何ができるかを発見することを目的としています。

アセスメント（asses**ent）は何ですか？

プロセスの評価とは、客観的な測定や観察により、プロセスの状態や状況を把握することである。教育に関して言えば、評価という言葉は一般的な意味と同じだが、もう一つの事実を忘れてはならない。実は、教育評価とは、そのプロセスを改善することなのです。評価は、成果だけでなく、学習と指導に重点を置いています。

評価の時間になると、学習を向上させるための決意を新たにするのです。考えてみてください。評価とは、講師から受講者に渡される短いエッセイのことかもしれません。このエッセイの目的は、学生がテーマの構成要素についてどの程度知っているかを知ることです。どれだけ勉強したかがわかる。さらに、講師によってはコースの最初にアセスメントテストを行い、受講生がそのテーマについて既に知っていることを確認することを好みます。これは、講師が大まかな内容を把握し、受講者のニーズに合わせて授業内容を構成するために行うものです。

評価は何ですか？

評価とは、何かの価値を決めることである。ある程度、それに対するいくつかの、あるいはそれ以上の評価によって判断される。

評価のタイミングに関しては、理解度の良し悪しを決める最終工程です。加工の良し悪しは、主にグレードで決まります。このような評価は、論文として採点することができます。このタイプのペーパーは、学生一人ひとりの知識が試されます。そこで、ここでは関係者が点数でコースの質を計ることにする。

ひょうか（asses**ent）と評価の違い

-アセスメントと評価の定義

-プロセスアセスメントとは、客観的な測定や観察により、プロセスの状態や状況を把握することです。

-鑑定とは、あるものの価値を決めることです。

-タイミング

-評価はどちらかというと継続的なプロセスであり、形成的である。

-評価は最終工程に近い。総括的なものである。

-測定の焦点

-つまり、プロセスの改善に重点を置いているのです。

-つまり、プロセスの品質を重視することです。

-管理者、宛先

-リレーションシップ・マネージャーと被評価者の共有が反映されている。 -明確な社内目標がある。

-外部からの評価基準があるため、リレーションシップ・マネージャーと受益者の分担が規定的である。

-調査結果

-調査結果は、改善すべき点を特定するために使用されるため、評価において診断的である。

-評価結果は、総合的なスコアを算出する上で判断材料となります。

-規格の修正可能性

-評価基準は柔軟に変更可能である。

-失敗を罰し、成功に報いるための基準を評価で明確にしている。

-測定基準。

-評価におけるこれらの測定基準は、望ましい結果を得るために設計されています。

-評価におけるこれらの指標は、良いものと悪いものを区別するために設定されています。

-学生間の関係

-評価では、生徒がお互いに学ぼうとする。

-評価では、生徒たちは互いに打ち負かそうとする。

-結果

-評価によって、改善すべき点がわかる。

-評価は、何が達成されたかを示すものです。

このように、教育現場では「評価」と「査定」の両方が重要なプロセスとなっています。また、他の分野においても、評価・査定は重要な役割を担っています。例えば、あるソフトウェアを持つことを考えてみてください。作り手は、このソフトをあるグループに渡して、使ってもらい、感想を言ってもらうといい。ここでは、改善すべき点と正しく行われた点を見るので、評価となる。そして、ソフトウェアが完成したら、同じグループで評価することができます。この評価は、そのソフトの良し悪しを評価するものです。

1. 評価：Michael Surran (CC by-SA 2.0)
2. Msfitzgibb***az 評価 (CC by-SA 3.0)