大學捐贈由捐贈給學術機構的資金或其他金融資產組成。慈善捐贈是捐贈的主要資金來源。捐贈基金支援高校的教學、科研和公共服務任務。...
大學捐贈由捐贈給學術機構的資金或其他金融資產組成。慈善捐贈是捐贈的主要資金來源。捐贈基金支援高校的教學、科研和公共服務任務。
大學捐贈基金（以及所有捐贈基金）有一個特定的法律結構，旨在為特定目的無限期地維持一個投資池。通常，捐贈基金遵循一套相當嚴格的長期指導方針，規定資產配置將產生目標回報，而不承擔太多風險。
就學術機構捐贈基金而言，所產生的收入將用於資助該機構的一部分經營或資本需求。除了普通大學捐贈基金外，各機構還可以保留一些有限的捐贈基金，用於資助機構內的特定領域，包括教授職位、獎學金和研究金。
關鍵要點
- 高校捐贈基金是許多高校的重要收入來源。
- 捐贈基金支援高等學校的教學、研究和公共服務任務。
- 除了普通大學捐贈基金外，各機構還可以保留一些有限的捐贈基金，用於資助機構內的特定領域，包括教授職位、獎學金和研究金。
- 有時，學院和大學將許多個人捐贈彙集到一個單一的投資基金中，這樣就可以採用一致的投資方法；這樣一來，大學捐贈基金可能類似於共同基金。
有時，學院和大學將許多個人捐贈彙集到一個單一的投資基金中，這樣就可以採用一致的投資方法。這樣一來，大學捐贈基金可能類似於共同基金。
一些捐贈基金有指導方針，說明每年的投資收入可以花多少。對於許多大學來說，這一數額約為捐贈基金總資產價值的5%。一些精英機構，如哈佛，有價值數十億美元的捐贈，因此，這5%的捐贈最終可以等於一大筆錢。 在美國高等教育體制下，捐贈基金的存在往往是教育機構財務健康的一個組成部分。
大學捐贈史
一般來說，捐贈是向非營利組織捐贈金錢或財產，該組織將由此產生的投資收益用於特定目的。捐贈還可以指非營利機構的可投資資產總額，用於符合捐贈者意願的業務或計劃。大多數捐贈的目的是在將投資收益用於慈善事業的同時保持本金不變。
公元176年，羅馬皇帝和斯多葛派哲學家馬庫斯·奧雷利烏斯（Marcus Aurelius）在雅典建立了第一批有記載的捐贈教授職位。 他為當時的每一個主要哲學流派都設立了一個教授職位。後來，在整個羅馬帝國的不同學校設立了更多的教育基金。
大約在1502年，英國的現代歐洲大學系統正式開始授予教授職位。裡士滿伯爵夫人（以及未來國王亨利八世的祖母）瑪格麗特·博福特女士在牛津和劍橋大學建立了第一批授予教授職位的神學教授。 後來，大約在1550年，亨利八世也在這兩所大學設立了五個不同學科的教授職位：神性、民法、希伯來語、希臘語和物理學。
在現代，捐贈方有時可以透過投資政策宣告（ISP）來限制學校如何使用這筆錢。例如，捐贈者可以決定將捐贈計劃收入的一部分用於基於績效或基於需要的獎學金。對捐贈收入的另一個標準限制性使用是為捐贈的教授職位提供資金。
除了這些限制，大學可以將分配的支出金額的其餘部分用作標準收入。關於是否應該用於聘請教授、升級/修複設施或資助更多獎學金的決定通常由學校管理人員決定。捐贈基金的投資收入也可以大大降低學生的學費。例如，如果一所大學的捐贈總額為1.5億美元，並且有5%的支出限制，這將提供750萬美元的可用收入。如果大學最初編列了550萬美元的捐贈基金預算，這意味著多餘的200萬美元可用於支付其他債務/費用；最終，這些節省下來的錢可以轉嫁給學校的在校生。
然而，由於大學依靠投資回報獲得額外收入，如果投資不能產生適當的回報，就可能出現問題。因此，大多數捐贈基金由專業人士管理，以確保所作的投資符合上述政策分配。
捐贈的型別
有四種不同型別的捐贈：無限制、定期、準和限制。
- 定期捐贈通常規定，只有在一段時間或某一事件之後，本金才能支出。
- 不受限制的捐贈是接受捐贈的機構可以自行決定使用、儲存、投資和分配的資產。
- 準捐贈是個人或機構的捐贈，旨在使該基金服務於特定目的。本金通常被保留，而收益則按捐贈者的規格支出或分配。這些捐贈通常由受益於這些捐贈的機構透過內部轉移或使用已經給予該機構的不受限制的捐贈啟動。
- 限制性捐贈的本金是永久持有的，而投資資產的收益則是按照捐贈者的說明支出的。
除非在少數情況下，這些捐贈的條件是不能違反的。提取捐贈主體來償還債務或運營費用被稱為“入侵”或“捐贈入侵”。然而，也有一些情況下，它可能是合法允許的。如果一家機構瀕臨破產或已宣佈破產，但仍有捐贈資產，則**可以釋出“公共關係原則”è允許機構將這些資產用於更好的財務健康（允許它們仍然盡可能地尊重捐贈者的意願）。
對捐贈的批評
哈佛大學和其他精英高等教育機構的捐贈規模有時會受到批評。批評人士質疑巨額、數十億美元捐贈的效用，將其比作囤積，尤其是在20世紀末學費開始上漲之際。大型捐贈基金曾被認為是教育機構的應急基金，但在2008年經濟衰退期間，許多捐贈基金削減了支出。2014年《美國經濟評論》（American Economic Review）的一項研究仔細研究了這種行為背後的動機，發現有一種趨勢，即過分強調捐贈基金的健康狀況，而不是整個機構的健康狀況。
學生積極分子用批判的眼光看待他們的大學在哪裡投資捐贈，這並不罕見。1977年，漢普郡學院為了**種族隔離而從南非撤資，美國的許多教育機構也隨之採取了這一舉措。 提倡從工業和國家撤資，學生們發現道德上的妥協仍然是學生活動人士普遍存在的；最近，撤資行為已經演變，成為一種更有效和有效的實踐。
