在本示例教案中，学生用对象和动作表示加减法。该计划是为幼儿园学生设计的。它需要三节课，每次30到45分钟。

客观的

本课程的目的是让学生用物体和动作来表示加减法，以理解加减法的概念。这节课的关键词是加法、减法、合在一起和分开。

符合共同核心标准

本教案在运算和代数思维范畴中满足以下共同核心标准，并将加法理解为组合和添加，将减法理解为分解和从子范畴中提取。

本课程符合标准K.OA.1：用物体、手指、心理图像、图画、声音（如拍手）、表演情境、口头解释、表达式或方程式表示加减法。

材料

• 铅笔
• 纸张
• 便签
• 为每个孩子装在小袋里的谷类食品
• 投影仪

关键术语

• 附加
• 减法
• 在一起
• 分开地

课程介绍

上课前一天，在黑板上写1+1和3-2。给每个学生一张便条，看看他们是否知道如何解决问题。如果大量学生成功地回答了这些问题，您可以按照下面描述的过程中途开始本课程。

指示

1. 在黑板上写1+1。询问学生是否知道这意味着什么。一只手拿一支铅笔，另一只手拿一支铅笔。向学生展示这意味着一支（铅笔）和一支（铅笔）加起来等于两支铅笔。双手合十，强化概念。
2. 在黑板上画两朵花。写下一个加号，然后再写三朵花。大声说：“两朵花加上三朵花是什么？”学生们应该能够数到并回答五朵花。然后，写下2+3=5，展示如何记录这样的方程。

活动

1. 给每个学生一袋麦片和一张纸。一起做下面的问题，并这样说（根据你在数学课堂上使用的其他词汇，根据你认为合适的情况进行调整）：让学生在写下正确的方程式后立即吃一些麦片。继续这些问题，直到学生对加法感到满意。说“4件加1件等于5”。写4+1=5，让学生也写下来。说“6件加2件等于8”。写6+2=8或黑板，让学生写下来。说“3件加6件等于9”。写下3+6=9，让学生写下来。
2. 加法练习应该使减法概念更容易一些。从包里拿出五片麦片放在投影仪上。问学生：“我有多少？”在他们回答后，吃两片麦片。问“现在我有多少件？”讨论一下，如果你从五件开始，然后拿走两件，你就剩下三件了。对学生重复几次。让他们从袋子里拿出三片麦片，吃一片，然后告诉你剩下多少。告诉他们有一种方法可以在纸上记录下来。
3. 一起做下面的题，并这样说（根据你认为合适的方式进行调整）：说“6件，拿走2件，剩下4件。”写6-2=4，让学生也写。说“8件，拿走1件，剩下7件”。写8-1=7，让学生写。说“3件，拿走2件，写下3-2=1，让学生写下它。
4. 在学生们练习了这个之后，是时候让他们创造自己的简单问题了。将他们分成4或5人一组，告诉他们可以为全班做自己的加法或减法题。他们可以用手指（5+5=10）、书、铅笔、蜡笔，甚至彼此。通过培养三名学生，然后让另一名学生走到全班前面来演示3+1=4。
5. 给学生几分钟思考一个问题。在房间里走动，帮助他们思考。
6. 要求小组向全班展示他们的问题，并让坐着的学生将问题记录在一张纸上。

区别

• 在第四步中，将学生分成分层小组，并根据复杂性和步骤数调整问题。通过花更多的时间与这些小组一起支持有困难的学生，并通过要求高年级学生试验不同类型的计数来挑战他们，例如用他们的手指，甚至用彼此的手指。

评估

在数学课结束时，作为一节课，一起重复第六步到第八步，持续一周左右。然后，让小组演示一个问题，不要在课堂上讨论。将此作为对其作品集的评估或与家长讨论。

课程扩展

让学生回家，向他们的家人描述放在一起和拿走意味着什么，以及纸上是什么样子。让一位家庭成员签字确认讨论已经进行。