许多教师在职业生涯中的某个时候，不得不面对在一年中教授多个预科生的挑战。例如，可以指派一名高中社会研究教师教授两门基础经济学课、一门美国历史课和两门美国政府课。艺术或音乐的选修课或特殊课教师可以在一天内分配几个不同的年级。

对于每个预科，教师需要制定一套教学计划。多个预科课程需要多个课程计划。在许多学校，一些预科生被授予新教师，他们可能没有收到他们的首选课程作业。其他学科，如世界语言，可能会提供一些单独的课程，如德语I课程。对于其他部门，可能有专门的课程，只有一个部分，如AP物理。多个预科生可能是满足学生需求的最佳方式。

一个学年有多个预科的老师应该考虑以下几点建议。

创建组织系统

面对多个预科生的教师必须保持他们的课程、笔记和成绩分开且准确。他们需要找到一个对他们有意义和有效的物理组织系统。他们可能会尝试以下一种或多种方法来查看系统的工作方式：

• 在便利贴上按班级总结日常教学。将帖子放入每日日程或计划书中。这些便利贴记录了课堂上所涉及的主题，并提醒老师还有什么需要做。
• 提供明确标记的指定区域，供学生按课程或班级上交或拿起作业。让学生对材料负责有助于他们的独立性。
• 设置板条箱或文件，可按课程或班级存放学生作业和材料。
• 使用颜色编码将学生作业按班级或课程分开。彩色编码的文件夹、议程或笔记本是有助于将学生作业分开的视觉提示。

使用可用的数字工具

有多种软件平台可以帮助以数字方式组织教室，例如，谷歌教室、埃德莫多、跷跷板、苏格拉底。教师可以根据学校中可用的技术集成量调整这些平台的使用，即使对计算机的访问有限。

这些教育软件平台允许教师定制课堂教学大纲、课后作业和收集学生作业。其中一些教育平台还可以集成评分平台，节省时间并简化对学生的反馈。数字资源也可以链接，这可以扩展可用的材料。

另一种可能是与另一位教授同一预科课程的教师共享数字资源或课堂材料。软件平台可以很容易地按班级或课程将学生分开，因此不存在关于哪位教师负责学生的混淆。

寻求其他教师的帮助

多个预科生的最佳资源可能是大楼中的另一位教师，他可能正在教授同一预科生，或者已经教授了特定课程。大多数教师非常乐意在这些情况下提供帮助并分享材料。共享材料可以减少课程规划所需的时间。

还有许多网站，教师可以去获取补充现有课程的课程理念。教师可以从提供的教科书开始，然后根据需要从教育网站添加补充材料，前提是这些材料符合课程的标准和目标。对于一门课可能有一些想法，可以针对不同的预科生进行修改，也可以针对学生进行区分。

使用社交媒体

通过Pinterest、Facebook或Twitter等社交媒体连接，查看校外甚至学区外的情况。例如，有数千名教师根据既定的时间表使用推特开会讨论他们的学科。与这些在线同事合作可以获得卓越的专业发展。这些老师中的一位可能已经创造了一些完美的课程。与教师联系，特别是如果课程是单身或学校唯一提供的课程，也有助于减少孤立感。

改变课程的复杂性

有多名预科生的教师不应在同一天安排两门复杂的课程。例如，一位计划让学生参与一个需要大量准备和精力的模拟的教师可能希望为当天的其他课程创建不需要太多时间和精力的课程。

规划资源使用

就像你想在一天中改变活动一样，教师应该安排课程，以便于管理。例如，教师应安排需要在同一天在媒体中心上课的课程。同样，如果设备（视频、笔记本电脑、投票点击器等）在特定日期可用，则应组织课程以利用每节课的设备。如果设备需要时间安装和拆卸，这种组织尤其如此。

深呼吸，释放压力

教师倦怠是真实的。教师身上的所有压力和责任都会给教学带来很大的压力，而多个预科生又是造成教师压力的众多因素中的一员。查看管理教师职业倦怠的10种方法，了解一些很棒的想法。

教授多个预科生绝对有可能生存和发展。它所需要的就是保持组织性，保持积极的态度，并与其他老师保持联系。