数字概念的早期发展对于在幼儿时期培养积极的数学态度至关重要。特殊的方法和活动将帮助儿童发展早期的计算能力。这些方法需要包括使用儿童可以操纵的激励和参与的具体材料。年幼的孩子们需要经历大量的做和说,然后书写的数字才会对他们有意义。早在两岁时,许多孩子就会鹦鹉学舌地说出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等词。然而,他们很少理解数字指的是一个项目或一组项目。在这个阶段,儿童没有数字守恒或数字对应。
让孩子们了解各种测量概念是一个很好的开始。例如,孩子们喜欢告诉我们他们比他们的兄弟姐妹“大”,比台灯“高”,或者他们比洗碗机“高”。年幼的孩子也会认为他们杯子里的“更多”仅仅是因为他们的杯子更高。这类语言需要推广,孩子们需要父母的指导,通过实验帮助消除对这些概念的误解。
在洗澡时间进行这些对话是一个很好的选择。试着和孩子一起在浴缸里使用各种塑料圆筒、杯子和容器。在这个年龄段,感知是孩子的向导,他们没有任何其他策略来指导他们确定哪个更大或更小,哪个更重或更轻,哪个更大或更小,等等。家长或日托提供者可以提供良好的学习经验,通过游戏帮助幼儿纠正错误的概念。
分类是一个预数字概念,孩子们需要大量的实验和交流。我们定期分类,甚至不考虑我们实际在做什么。我们查看按字母顺序或数字排列的索引,我们按食品类别购买食品杂货,我们对洗衣房进行分类,我们对银器进行分类,然后再将其收起来。儿童可以从各种分类活动中受益,这些活动也将支持早期的计算概念。
孩子们需要先匹配集合,然后才能理解数字守恒,计数实际上是指项目集合。孩子们被他们的感知所引导。因此,孩子可能会认为,由于葡萄柚和水果的实际大小,一堆葡萄柚比柠檬多。您需要与幼儿进行一对一的配对活动,以帮助他们发展数字保护。孩子会移动一个柠檬,你可以移动葡萄柚。重复这个过程,让孩子看到水果的数量是一样的。这些经验需要经常以具体的方式重复,使孩子能够操纵物品并参与到过程中。
画一些圆圈(面)并放下一些眼睛按钮。询问孩子是否有足够的眼睛看这些脸,以及他们是如何发现的。对嘴、鼻子等重复此活动。以大于、小于或等于的数量说话,我们如何才能找到答案。
使用贴纸在页面上制作图案或按属性对其进行分类。安排一行固定数量的贴纸,第二行贴纸之间留出更多空间,询问孩子贴纸的数量是否相同或更多或更少。询问他们如何发现,但不要计算。将贴纸一一对应。
在托盘上摆放物品(牙刷、梳子、勺子等),让孩子把目光移开,重新排列物品,看看他们是否意识到物品的数量仍然相同,或者他们是否认为不同。
在向孩子介绍数字之前,如果您先执行上述活动建议,您将为幼儿的数学学习提供一个良好的开端。通常很难找到支持分类、一对一匹配、数字保护、保护或“多达/多于/等于”概念的商业活动,您可能需要依赖典型的玩具和家居用品。这些概念构成了重要的数学概念的基础,当孩子们开始上学时,他们最终会参与其中。
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