展示性问题是一种提问者已经知道答案的修辞性问题。也称为已知信息问题。与色情问题不同，展示问题通常用于教学目的。它们用于确定学生是否能够“展示”他们对事实内容的知识。

实例和意见

• “‘孩子们，正如我刚才演示的，’他现在说，‘草坐在上面很好，但要小心，因为它会痒。现在，有人能告诉我这里这个英俊的动物的名字吗？’‘是犀牛吗，先生？’一个叫卡罗琳的女孩说。‘非常接近，卡罗琳，’艾伦·泰勒和蔼地说。实际上，它被称为‘蚂蚁’。“现在谁能告诉我——”（安迪·斯坦顿，《口香糖先生与樱桃树》，埃格蒙特，2010）
• “1930年，共和党控制的众议院，为了减轻——有人吗？有人吗？——大萧条的影响，通过了——有人吗？有人吗？关税法案？霍利-斯穆特关税法案？有人？提高或降低？提高关税，以期为联邦政府筹集更多的收入。它奏效了吗？有人吗？有人知道这些影响吗？它不起作用，美国陷入了更深的大萧条。今天，我们对此进行了类似的辩论。有人知道这是什么吗？课堂？有人吗？有人吗？有人以前见过吗？”（1986年费里斯·布勒休假日经济学教师本·斯坦）
• “驾驶教育课是由一位纽约市公立学校系统的年迈而痛苦的老兵教授的，他这些天的长相和态度都和我一样。他的教学形式是苏格拉底式的，而且是无情的。”“方向盘的用途是什么？”他问道。“年长的犹太妇女看着她们的鞋子。中国人凝视着太空。黑人继续互相诽谤。“方向盘的用途是什么？”老师又问了一遍，得到了同样的回答……”于是持续了一个半月。老师问了一个非常简单的问题。没人说什么。老师重复了这个痛苦而简单的问题。（P.J.O'Rourke，《疯狂驾驶》，大西洋月刊，2009年）

展示问题的目的

“媒体采访和课堂互动的共同点是使用展示问题……展示问题的目的是将知识或信息公开展示。在课堂上，这是向教师和学生传递和测试知识的重要方式。在这些展示问题情境中在课堂和测验等场合，提问者通过陈述答案是否正确来跟进答案。然而，在媒体采访中，……跟进往往留给听众或观众。”（安妮·奥基夫、迈克尔·麦卡锡和罗纳德·卡特：《从语料库到课堂：语言使用和语言教学》，剑桥大学出版社，2007年）

展示问题的轻松一面

德克萨斯州护林员：老师问我北卡罗来纳州的首府是什么。我说华盛顿特区小卡尔·诺顿：答对了。瑞奇·鲍比：很好。得克萨斯州护林员：她说，“不，你错了。”我说，“你有个大屁股。”她生我的气，对我大喊大叫，我尿裤子，我一整天都没换尿裤。我仍然穿着我的脏尿裤。小卡尔·诺顿：我湿了我的床，直到十九岁。这没有什么可耻的。（塔拉德加之夜：瑞奇·鲍比的民谣，2006）