《大学教育扩展法》将南非大学按种族和族裔进行隔离。这意味着法律不仅规定“白人”大学对黑人学生不开放，还规定对黑人学生开放的大学按种族隔离。这意味着，只有祖鲁学生，例如，参加祖鲁兰大学，而北方大学，作为另一个例子，以前只限于索索学生。

该法案是种族隔离立法的一部分，它扩大了1953年《班图教育法》。1988年的《高等教育法》废除了《大学教育延伸法》。

抗议和抵抗

人们普遍抗议《教育法》的延长。在议会中，联合党（种族隔离下的少数党）抗议该法案的通过。许多大学教授还签署了请愿书，抗议新法律和其他针对高等教育的种族主义立法。非白人学生抗议该法案，发表声明并游行反对该法案。国际社会也谴责这一行为。

班图教育与机会的衰落

以南非荷兰语授课的南非大学已经将学生群体限制为白人学生，因此直接影响是阻止非白人学生进入开普敦、威特斯瓦特斯兰德和纳塔尔等大学就读，这些大学以前在招生方面相对开放。这三所大学都有不同种族的学生团体，但学院内部也存在分歧。例如，纳塔尔大学将其班级隔离开来，而威斯沃特斯兰德大学和开普顿大学则为社交活动设置了彩条。《教育推广法》关闭了这些大学。

这也对学生在以前非官方的“非白人”大学接受的教育产生了影响。哈尔堡大学长期以来一直主张所有学生，无论肤色如何，都应该得到同样优秀的教育。这是一所国际知名的非洲学生大学。纳尔逊·曼德拉、奥利弗·坦博和罗伯特·穆加贝都是该校的毕业生。大学教育法案通过后，政府接管了黑尔堡大学，并将其指定为索萨学生的一个机构。此后，教育质量急剧下降，科萨大学被迫提供故意次等的班图教育。

大学自治

最重要的影响是对非白人学生的影响，但这项法律也剥夺了南非大学的自主权，剥夺了他们决定谁进入他们的学校的权利。政府还用被认为更符合种族隔离情绪的人取代了大学管理人员。抗议新立法的教授失去了工作。

间接影响

当然，非白人教育质量的下降具有更广泛的影响。例如，非白人教师的培训明显低于白人教师，这影响了非白人学生的教育。也就是说，在种族隔离的南非，拥有大学学位的非白人教师太少了，高等教育的质量对中学教师来说是一个没有意义的问题。缺乏教育机会和大学自主权也限制了种族隔离下的教育机会和奖学金。

来源

• 墨尔，卡顿。“纳塔尔大学与自治问题，1959-1962”，《甘地·卢图里文献中心》，2019年10月。
• 《历史》，《野兔大学》，2020年1月10日。
• Mangcu，Xolela。《比科：一种生活》，纳尔逊·曼德拉（前言），I.B.陶里斯，2013年11月26日。