知识深度（DOK）是由诺曼·L·韦伯在20世纪90年代末通过研究开发的。它被定义为回答评估问题所需的复杂性或理解深度。

知识水平的深度

每个层次的复杂性都衡量学生的知识深度。以下是一些关键字以及每个知识深度级别的描述符。

DOK级别1-（召回-测量、召回、计算、定义、列出、识别。）

• 这一类包括要求学生回忆信息和/或再现知识/技能的基本任务。这可能涉及到简单的程序或处理事实或术语。学生不需要计算出这个DOK水平，他们要么知道答案，要么不知道答案。

DOK 2级-技能/概念-图表、分类、比较、评估、总结。）

• 这个DOK水平要求学生比较、对比、描述、解释或转换信息。它可能涉及到超越描述，解释如何或为什么。在这个层次上，学生可能需要推断、估计或组织。

DOK 3级-（战略思维-评估、调查、制定、得出结论、构建。）

• 在这一级别，学生需要使用高阶思维过程。他们可能被要求解决现实世界中的问题、预测结果或分析某些事情。学生可能需要从多个学科领域获取知识以达成解决方案。

DOK 4级-（扩展思维-分析、批判、创造、设计、应用概念。）

• 高阶思维技能在这一级别的DOK中至关重要。学生必须运用战略思维来解决这一级别的问题。学生需要在4级进行指导、综合和管理。

可能的（dok）知识深度stem问题；可能关联的活动

以下是一些stem问题，以及与每个DOK级别相关的潜在活动。创建共同核心评估时，请使用以下问题和活动。

dok 1

• 是谁？
• 什么时候发生的？
• 你还记得吗？
• 你怎么能认出？
• 谁发现的？

可能的活动

• 开发描述主题的概念图。
• 创建一个图表。
• 写一份总结报告。
• 改写书中的一章。
• 用你自己的话复述。
• 概述要点。

dok 2

• 你注意到了什么？
• 你会如何分类？
• 你长得怎么样？它们有何不同？
• 你如何总结？
• 你怎么组织？

可能的活动

• 对一系列步骤进行分类。
• 创建一个透视图来说明一个事件。
• 解释概念的含义或如何执行任务。
• 创建一个关于主题的游戏。
• 制作一张地形图。

dok 3

• 你将如何测试？
• 与…有什么关系？
• 你能预测结果吗？
• 你如何描述uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu？
• 你能详细说明一下原因吗？

可能的活动

• 进行辩论。
• 创建流程图以显示更改。
• 对故事中特定角色的行为进行分类。
• 用抽象的术语解释一个概念。
• 研究并设计一项调查来回答一个问题。

dok 4

• 就某一主题写一篇研究论文。
• 将一篇文章中的信息运用到另一篇文章中，形成有说服力的论点。
• 写一篇论文，从多种资源中得出结论。
• 收集信息以制定替代解释。
• 你可以收集哪些信息来支持你的想法？

可能的活动

• 创建一个图表或表格来组织信息。
• 创造一个想法并将其出售。
• 写一首歌来宣传一种产品。
• 应用信息解决小说中的问题。
• 为一家新餐馆制定菜单。

资料来源：知识深度-增加课堂知识深度的描述符、示例和问题源，以及韦伯的知识深度指南。