多数民族语言是一个国家或一个国家的一个地区的大多数人口通常使用的语言。在多语言社会中，多数语言通常被认为是地位较高的语言。与少数民族语言相比，它也被称为主导语言或杀手语言。

正如莱诺尔·格勒诺布尔博士在《世界语言简明百科全书》（2009）中指出的，“A语言和B语言的‘多数’和‘少数’这两个词并不总是准确的；使用B语言的人数可能更多，但处于不利的社会或经济地位，这使得使用更广泛交流的语言更具吸引力。”

实例和意见

“[P]在最强大的西方国家、英国、美国、法国和德国的UBLIC机构，一个多世纪以来一直是单语的，对挑战多数语言的霸权地位没有重大的行动。移民通常没有挑战这些国家的霸权，通常是同化的。（S.Romaine，“多国教育背景下的语言政策”，《简明语用百科全书》，雅各布·L·梅主编，爱思唯尔，2009年）

从康沃尔语（少数民族语言）到英语（多数民族语言）

“康沃尔[英格兰]以前有数千人讲康沃尔语，但康沃尔语社区在英语这一享有盛誉的多数民族语言和民族语言的压力下未能成功地保持其语言。换言之，康沃尔语社区从康沃尔语转为英语（参见Pool，1982年）。这一过程似乎正在许多双语社区中进行。越来越多的人在他们以前使用少数民族语言的领域中使用多数民族语言。他们将多数民族语言作为日常交流工具，这主要是因为他们希望说这种语言能为向上移动提供更好的机会（勒内·阿佩尔和彼得·梅斯肯，《语言接触和双语》，爱德华·阿诺德，1987年）

代码转换：我们代码和他们代码

“这一趋势是，特定种族的少数民族语言被视为‘我们的代码’，并与群体内和非正式活动相关联，而多数民族语言则被视为与更正式、更僵硬、更不个人化的群体外关系相关联的‘他们的代码’。”（约翰·冈佩兹，《话语策略》，剑桥大学出版社，1982年）

科林·贝克论选择性和间接双语

• “选修双语是选择学习一种语言的个人的一个特点，例如在课堂上学习（Valdés，2003）。选修双语者通常来自大多数语言群体（例如学习法语或阿拉伯语的讲英语的北美洲人）。他们在不失去第一语言的情况下增加第二语言。环境双语者学习另一种语言以有效地发挥作用，因为他们的环境（例如作为移民）他们的母语不足以满足他们的教育、政治和就业要求，也不足以满足他们所在社会的交际需要。环境双语者是指必须掌握双语才能在周围的多数语言社会中工作的群体。因此，他们的母语通用电气正面临被第二语言减法语境所取代的危险。选择性双语和间接双语的区别非常重要，因为它能立即确定双语者之间的声望和地位、政治和权力的差异。”（Colin Baker，《双语教育和双语基础》，第五版，多语言事务，2011年）
• “[U]直到最近，双语者经常被错误地描绘成负面形象（例如，身份分裂或认知缺陷）。其中一部分原因是政治因素（例如，对移民的偏见；主张其更大权力、地位和经济优势的多数语言群体；掌权者希望围绕单一语言和单一文化实现社会和政治凝聚力）。“然而，对双语者的描述在国际上各不相同。在一些国家（例如印度、非洲部分地区和亚洲），这是正常的，预计会使用多种语言（例如，使用一种国家语言、一种国际语言和一种或多种当地语言）。在其他国家，双语者通常是移民，被视为对占主导地位的大多数人造成经济、社会和文化挑战……对于移民和土著少数群体，“少数群体”一词的定义越来越少，人口中的人数越来越少，越来越多地被视为一种低声望、低战俘的语言（科林·贝克，《双语和多语》，语言学百科全书，第二版，柯尔斯滕·马尔姆克亚编辑，罗特利奇，2004年）