你以为你懂语法？很好，但是你知道哪种语法？

语言学家很快提醒我们，语法有不同的种类，也就是说，描述和分析语言结构和功能的方式不同。

值得一提的一个基本区别是描述性语法和规定性语法（也称为用法）之间的区别。两者都关注规则——但方式不同。描述性语法专家检查我们使用单词、短语、从句和句子的规则或模式。相反，规定性语法学家（如大多数编辑和教师）则试图强制执行他们认为正确使用语言的规则。

但这只是开始。考虑这些不同的语法并选择你的观点。（有关特定类型的详细信息，请单击突出显示的术语。）

比较语法

对相关语言语法结构的分析和比较称为比较语法。当代比较语法研究的是“一种语言能力，它为人类如何获得第一语言提供了解释基础……这样，语法理论就是人类语言理论，从而建立了所有语言之间的关系。”（R.Freidin，《比较语法的原则和参数》，麻省理工学院出版社，1991年）。

生成语法

生成语法包括确定说话者认为属于语言的句子的结构和解释的规则。“简言之，生成语法是一种能力理论：一种无意识知识心理系统的模型，它是说话者在语言中产生和解释话语的能力的基础”（F.Parker和K.Riley，《非语言学家语言学》，Allyn和Bacon，1994）。

心理语法

大脑中储存的生成语法允许说话者产生其他说话者可以理解的语言，这就是心理语法。“根据语言经验，所有人生来都具有构建心理语法的能力；这种语言能力被称为语言能力（乔姆斯基，1965）。语言学家制定的语法是对这种心理语法的理想化描述。”（P.W.Culicover和A.Nowak，《动态语法：句法基础II》，牛津大学出版社，2003年）。

教学语法

为第二语言学生设计的语法分析和教学。“教学语法是一个很难理解的概念。该术语通常用于表示（1）教学过程——作为语言教学方法的一部分明确处理目标语言系统的要素；（2）教学内容——呈现目标语言系统信息的各种参考源；以及（3）过程与内容的结合”（D.Little，“词汇及其属性：教学语法词汇方法的论据”，《教学语法透视》，T.Odlin主编，剑桥大学出版社，1994年）。

性能语法

对英语语法的描述，因为说话者在对话中实际使用英语。“[P]表演语法……将注意力集中在语言产出上；我认为，在正确调查接受和理解问题之前，必须解决产出问题”（约翰·卡罗尔，《提高语言技能》）学校学习的观点：约翰·B·卡罗尔的著作选集，L·W·安德森主编，厄尔鲍姆，1985）。

参考语法

一种语言的语法描述，解释词、短语、从句和句子的构造原则。英语中当代参考语法的例子包括Randolph Quirk等人（1985年）的《英语综合语法》、朗文口语和书面英语语法（1999年）和剑桥英语语法（2002年）。

理论语法

对任何人类语言的基本成分的研究。“理论语法或句法涉及完全明确语法的形式，并根据人类语言的一般理论，提供有利于一种语法解释而非另一种语法解释的科学论据或解释”（a.Renouf和a.Kehoe，《语料库语言学的变化面》，Rodopi，2003）。

传统语法

关于语言结构的规定性规则和概念的集合。“我们说，传统语法是规定性的，因为它注重根据预先确定的标准，区分一些人对语言所做的事情和他们应该对语言所做的事情……因此，传统语法的主要目标是保持一种被认为是构成适当语言的历史模式。”（J.D.威廉姆斯，《教师语法书》，劳特利奇，2005年）。

转换语法

通过语言转换和短语结构解释语言结构的语法理论。“在转换语法中，“规则”一词不是指由外部权威制定的规则，而是指在句子的产生和解释过程中无意识但经常遵循的原则。规则是形成句子或句子的一部分的方向，已被母语使用者内化。”（D.Bornstein，《转换语法导论》，美国大学出版社，1984年）

普遍语法

人类所有语言共有的范畴、操作和原则的系统，被认为是天生的。“综上所述，普遍语法的语言原则构成了语言学习者的思维/大脑初始状态的组织理论，即人类语言能力的理论”（S.Crain和R.Thornton，《普遍语法调查》，麻省理工学院出版社，2000年）。

如果10种语法对你来说还不够，请放心，新的语法总是在不断涌现。例如，还有单词语法。和关系语法。更不用说格语法、认知语法、结构语法、词汇功能语法、词汇语法、头部驱动短语结构语法等等。