从文学意义上讲，一篇文章（从拉丁语“toput-together”）是作家组合单词和句子的方式，以创造一部连贯而有意义的作品。作文也可以指写作活动、写作主题的性质、写作本身以及分配给学生的大学课程名称。这篇文章的重点是练习人们如何写作。

关键外卖

• 在写作中，作文指的是作家组织作品的方式。
• 19世纪末编纂的四种写作模式是描写、叙述、阐述和论证。
• 好的写作可以包含多种写作模式的元素。

成分定义

就像音乐家和艺术家一样，作家根据自己的目的设定作品的基调，决定该基调应该是什么以形成结构。一个作家可能会表达任何东西，从冷静的逻辑到激昂的愤怒。一篇作文可以使用简洁的散文、华丽的描写性段落或分析性术语。

自19世纪以来，英国作家和教师一直在努力寻找对写作形式和模式进行分类的方法，以便初学者有一个开始的地方。经过几十年的斗争，修辞学家最终形成了四类写作，它们仍然构成了101大学课堂作文的主流：描述、叙述、阐述和论证。

作文类型

四种经典的写作类型（描述、叙述、阐述和论证）本身并不是范畴。在一篇文章中，它们几乎从来都不是独立的，而是最好考虑的写作模式，可以组合并用来创造一个整体的写作风格。也就是说，它们可以为一篇文章提供信息，它们是理解如何将一篇文章组合在一起的良好起点。

以下每种构图类型的示例均基于美国诗人格特鲁德·斯坦（Gertrude Stein）1913年的诗句《神圣的艾米丽》（Sarable Emily）中的名言：“玫瑰就是玫瑰就是玫瑰。”

描述

描述，或描述性文字，是描述某物或某人的陈述或叙述，列出特征特征和重要细节，为读者提供文字描述。描述是在具体的、现实的或实体的物体中设定的，作为对时间上的人、地点或事物的表现。它们提供了对象的外观和感觉，是一个同步的整体，具有您想要的任何细节。

对玫瑰的描述可能包括花瓣的颜色、香水的香气、玫瑰在花园中的位置，无论是在普通的陶土罐中还是在城市的温室中。

对“神圣的艾米丽”的描述可能会涉及到这首诗的长度以及它的写作和出版时间。它可能会列出斯坦使用的图像，或者提到她使用的重复和头韵。

叙述

叙述，或叙述性写作，是一种个人叙述，是作者向读者讲述的故事。它可以是一系列事实或事件的描述，按顺序给出，并在步骤之间建立联系。它甚至可以是戏剧性的，在这种情况下，您可以用动作和对话呈现每个场景。年表可以按严格的顺序排列，也可以包括倒叙。

关于一朵玫瑰的叙述可能会描述你是如何第一次看到它的，它是如何在你的花园里出现的，或者那天你为什么去温室。

关于“神圣的艾米丽”的叙述可能是关于你是如何发现这首诗的，无论是在课堂上还是在朋友借给你的书中，或者如果你只是好奇“一朵玫瑰就是一朵玫瑰”这句话是从哪里来的，并且是在互联网上找到的。

博览会

解释，或解释性写作，是解释或解释一个人、地方、事物或事件的行为。你的目的不仅仅是描述某件事，而是给它一个现实，一个解释，你对那件事的含义的想法。在某些方面，你是在提出一个命题来解释你的主题的一般概念或抽象概念。

关于玫瑰的论述可能包括它的分类、它的科学名称和常用名称、是谁开发的、它向公众公布时的影响以及/或它是如何传播的。

关于“神圣的艾米丽”的论述可以包括斯坦写作的环境、她居住的地方、她的影响以及对评论家的影响。

论证

也叫议论文，议论文基本上是一种比较和对比的练习。它是使用逻辑或形式推理对论点双方的方法论表述。最终的结果是用来说服为什么事情A比事情B好。你所说的“更好”是指你的论点的内容。

对一朵玫瑰的论证可能是为什么一朵玫瑰比另一朵更好，为什么你更喜欢玫瑰而不是雏菊，反之亦然。

关于“神圣的艾米丽”的争论可以将其与斯坦的其他诗歌或涉及相同主题的其他诗歌相比较。

作文的价值

20世纪70年代和80年代，大量的辩论活跃了大学理论修辞学，学者们试图摆脱他们所看到的这四种写作风格的局限性。尽管如此，他们仍然是一些大学作文课的主体。

这四种经典模式为初学者提供了一种有目的地指导他们写作的方式，一种形成思想的结构。然而，它们也可能是有限的。使用传统的写作模式作为工具，在写作中获得实践和指导，但请记住，它们应该被视为起点，而不是严格的要求。

来源

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• 康纳斯，Robert J.教授“作文修辞学：背景、理论和教育学”。《匹兹堡丛书》，《识字与文化》，精装本，新编，匹兹堡大学出版社，1997年6月1日。
• 德安吉洛，弗兰克。《十九世纪的话语形式/模式：批判性研究》，第35卷，第一期，全国英语教师委员会，1984年2月。
• 欣蒂卡，雅可。《论证中的战略思维与论证理论》，第50卷，第196（2）号，《国际哲学评论》，1996年。
• 佩伦，杰克。“作文与认知”，《英语教育，写作教师：新的职业》，第10卷，第3期，全国英语教师委员会，1979年2月。
• 斯坦，格特鲁德。《神圣的艾米丽》，《地理与戏剧，笔记》，1922年。