天才儿童-定义

天才被称为“异步发展，在这种发展中，高级认知能力和高强度结合在一起，创造出与正常人有着质的不同的内在体验和意识”。天才儿童具有智力、社会情感和感觉运动等能力。这些能力倾向域的发育和表达水平受个体遗传禀赋的控制。这可以在孩子上学过程中遇到的各种任务中观察到。当能力水平超过大多数同龄人时，这种天赋能力在很大程度上适用。

研究表明，这些能力中的大多数只能接受彼此之间的零相关性。弗里曼认为，这些天赋很容易作为发展的智力方面来衡量。在没有明确教学的情况下，资优学生在某些领域表现出非凡的能力。

天才儿童的特征

• 天才儿童的注意力持续时间更长。
• 有时看起来已经成熟了。
• 喜欢年长的同伴。
• 良好的问题解决能力。
• 永不满足的好奇心和毅力。
• 感知抽象概念，理解复杂概念。
• 可以质疑权威。
• 完美主义。

创造性儿童——定义

创造力被定义为在特定情况的约束下提出新的、非常适应的东西的能力，因此这种创造性的生产需要是原创的。这些创新能力往往因领域而异。加德纳提出，人们可能在智力领域的各个领域都具有创造性，而创造性智力的这种性质通常取决于活动领域。许多学者认为，创造力是任何形式的高潜力。

有人断言，在一项活动的任何领域中，任何高潜力通常主要取决于三个组成部分：超过传统智力测试所衡量的一般智力能力，从事各种任务，这些任务传递了渴望、毅力、兴趣等因素，热情并乐于接受批评和创造力，包括流畅性、思想独创性、好奇心、冒险精神、对新体验的开放性和审美敏感性。Maker说，不同类型的问题强调智力或创造力，而涉及创造力的问题通常表现出模糊的表述，因此它们往往需要发明来解决这个问题，因此大多数问题往往没有单一的正确答案。

创造性儿童的特征

• 做白日梦，有时看起来好像没用。
• 喜欢与有创造力的同事在一起，但通常喜欢独自工作。
• 一个有创造力的孩子是独创的，并不断发展。
• 启动将要完成的项目。
• 一个有创造力的孩子是非常主动的。
• 有很多想法，其中一些永远不会发展。
• 注入了新的可能性。

天才儿童来自有创造力的孩子

1. 有创造力的孩子通常需要时间独自工作，而天才的孩子则非常紧张。
2. 有创造力的孩子往往因为他们的典型行为而不被识别，这些行为有时会令人恼火和破坏性。许多有创造力的孩子往往成绩不好，拒绝或忘记按时交作业，与成年人争吵，在课堂上胡闹，而天才儿童可能不受成绩的激励，但他通常很聪明。
3. 创造性儿童的创造性思维可以通过直接教授技能和创造性问题解决结构来提高，而天才儿童只需要支持。他/她的天赋很难提高。
4. 天才儿童通常会创造复杂、抽象的幽默，而有创造力的儿童则喜欢狂野、离奇的幽默。

天才儿童vs.有创造力的儿童

总结

• 一些作者认为创造力是天赋的最高形式。
• 存在不同的创造力测量方法来识别创造力潜力和创造性成就，如果我们使用这些技术，我们可以区分天才儿童和创造性儿童。
• 教学实践对于提高儿童的创造力或成就更为重要。