教育者和教师之间有许多相似之处。事实上，在许多教师是教育者和许多教育者是教师这一点上也存在大量的重叠。在许多情况下，这两个术语可以被视为同义词。然而，每个角色的角色和使用术语的时间都有一些小的变化。

1. 角色

也许这两个术语最大的区别在于，教育者可以是任何给出指示的人，而教师是描述在学校教书的人的职称。教育家也可以是一位导师、讲师甚至是培训师。教师是从事教学工作的人。他们获得报酬，通常需要特殊培训或正式资格，这不是所有教育工作者都需要的，而是取决于教育者的类型和内容。[i]两者之间的区别也可以被认为是正式和非正式的。非正式地说，当一个教学角色由任何人承担时，更可能被认为是一个教育家。但是，当它发生在一个正式的环境中，有带薪的专业教师，它更有可能被称为教学。在非正式的环境中，但仍然需要相同程度的教学（如家庭教育），这两个术语都可以准确使用

1. 作用

教育者教育学生，教师教育学生。这似乎是同一件事，但教育者不仅仅是教书，还可以进行智力、道德和社会教育。教育者所能提供的教育的范围和深度可能比教师要广得多，因为他们的重点是学生的全面发展和进步。这通常要求教育者单独评估进展情况，并根据学生的需要调整教材。这与专业的带薪教师形成对比，他们主要关注本学期预定义的课程和教学大纲。这是教给全班学生的，不管他们的个人需求如何

1. 布料

要成为一名教师，个人通常必须获得特殊培训或获得一些正式资格。这是因为所教授的内容涉及传授理论知识，如理论、公式和其他信息。此外，他们还教授如何以实际的方式应用知识。虽然教育者也可以履行同样的职责，但这取决于他们所涵盖的内容，教育者还将提供智力、道德和社会指导，而不是简单的实际应用。这涉及到将信息与比教师更广泛的背景联系起来

1. 特点

教育者和教师之间也存在着某些区别。在教学方面，个别教师应遵循明确的实践标准，以解决教师的持续教育问题，调查任何投诉，并对专业不当行为的指控进行听证。他们还必须采取适当的纪律处分，并通过教师教育计划处理认证问题。尊重学生的权利也是一项固有的义务

非正规教育也有规定的特点，有助于界定它。它寻求创造或深化人们可以学习的环境，或提供一个每个人都可以在彼此的想法基础上共同学习的环境。非正规教育也理解，一项活动可以基于任何形式的学习（教学不一定是刻意的，但可以是默示的），并侧重于学习的社会和协作方面。有时，非正规教育有助于弥合学校与生活之间的差距，让学生可以选择如何接触和学习这些材料。学生们还获得了他们所应用的过程中有形的工具。非正规教育可以使学习在日常生活中变得容易，而且它通常是由与他人的对话和互动驱动的

1. 利与弊

近年来，非正式教学因其能提供终身学习技能的优势而越来越受到重视。它强调某些价值观，如为所有人的福祉而努力、尊重每一个人、拥抱对话、平等、正义和民主，包括人民积极参与影响自己生活的问题。这一重点是价值观，而不是既定的课程。非正规教育为学生提供真实的问题，帮助他们深入解决特定问题。通过这种方式，新概念被掌握，这就是教育的转移方式

由教师领导的正规教育是更广泛接受的知识传授标准。由于资格是必需的，教学人员必须理解他们所教授的材料。然而，这种方法更多的是通过死记硬背，而不是非正规教育中的体验式学习

1. 全球比较

同样重要的是要理解，这两个术语可以在世界不同地区呈现新的背景。他们可能仍然有相同点和不同点，但这将取决于当地的文化和习俗。一般来说，教师应具备四种能力，包括教学管理者、关心他人的人、专业学习者和文化公民。这些不同的能力可能会在地理和文化不同的地区出现在不同的层面上。[ix]