社会促进是指将学生从一个年级提升到下一个年级的行为,即使他们对年级标准没有足够的了解。社会促进背后的动力是,从社会角度来看,把孩子留在家里被认为是有害的。在社会推广中,关键是让孩子继续发展与当前同龄人的关系。留级被认为是负的,与较高的辍学率相对应。
许多学校通过在某些年级进行标准化测试来结束社会宣传,以确定学生能够在学业上升入下一个年级。特别是,高中毕业考试虽然经常有竞争,但被认为是一种确保学生在整个K-12教育中掌握基本技能并能在考试中展示这些技能的方法。
然而,过去曾被社会晋升的学生可能没有资格参加退学考试。这至少是问题的一部分。如果在孩子的学校生涯中,他或她没有掌握基础知识,他或她可能会在学校呆上13年而无法获得高中文凭。继续无法升入下一层次的教育往往会滚雪球,造成学术和社会问题。
由于一些学校现在提倡保留,因此必须制定终止社会宣传的战略。留级的一个问题是,一个学生经常在第二年从同一位老师那里选修同一门课。这意味着教学方法和教材保持不变。如果学生不是那种对老师的特定方法有反应的学习者,那么在学校重复一年可能不会促进对技能的更好掌握。
试图结束社会宣传的学校最好尽早对孩子进行测试,并为那些反复表现出年级材料困难的学生提供干预或帮助。减少班级规模、拥有资金充足的特殊教育项目以及为特定儿童确定问题领域也可以最大限度地减少社会宣传。
当学生留用时,他们需要有适当的支持系统来帮助他们成功地掌握年级水平的材料。教育测试、修改课程、让学生换一个不同的老师都是有用的工具。如果留守儿童或经历过社会晋升的儿童得不到支持,那么在以后的年级中取得的成功是微乎其微的。
与社会推广一样,保留也有其负面影响。留守的学生更有可能继续在学校表现不佳,辍学率也更高。保留也需要更多的钱,因为一个州教育一名学生需要更长的时间。
尽管进行了干预,一些儿童可能在退出测试中表现不佳,并且他们可能没有得到必要的修改,这将允许他们这样做。许多退学考试被视为歧视性考试,许多人认为需要对这些考试进行重大改进,以适应那些能够以一种形式,但也许不能以另一种形式证明掌握基本技能的学生。
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