大學生花大量的時間和他們的朋友在一起。一項估計表明，普通大學生每週只花15個小時在課堂上，而每週花86個小時和朋友在一起。但是，我們對友誼所扮演的角色瞭解多少，以及友誼如何影響學生的學業和社交？

這篇文章最初出現在對話中。

在我最近的一本書《大學裡的聯絡：友誼網路對學術和社會成功的重要性》中，我分析了友誼網路。我的研究表明，學生們建立了友誼網路，並以不同的方式影響他們。

朋友可以激勵和支援學生，但朋友也可以在學業上拖累他們。重要的是要意識到這些友誼網路的作用——不僅僅是朋友的作用，還有他們之間的聯絡。

網路如何影響我們

我們都知道社交網路在我們的生活中有多麼重要——它們會影響我們的健康、幸福、財富、情感甚至體重。事實上，作為社會科學家尼古拉斯A。克裡斯塔基斯和詹姆斯H。福勒在他們最近的書《互聯》中描述說，社交網路在人們“感覺、思考和做”的每件事中都扮演著重要角色

社交網路的一個重要部分是聯絡。我們可以在很多方面與人聯絡在一起，包括家人、朋友、同事或不太親密的關係。

例如，大約40年前，社會學家馬克·格拉諾維特（Mark granovetter）就表明瞭“弱關係”在找工作中的重要性，也就是說，與我們甚至都不太熟悉的人建立聯絡，他們只是熟人。他的工作很重要，它表明，這不僅是有人在你的網路，但型別的領帶是重要的。

所以，我們知道社交網路是有益的，並不是所有人都能獲得這些好處。我沒有把重點放在朋友之間的巨大聯絡上，比如克裡斯塔基斯和福勒，而是更深入地研究了少量的聯絡。

我關註一個人的朋友和朋友之間的聯絡。在這樣做的過程中，我發現了三種網路型別，每種型別都有特定的好處和潛在的成本。

繪製大學網路圖

我開始了一項關於大學人際網路的研究，因為我覺得友誼是影響學生成功的最被忽視和最關鍵的因素之一。2004年，我採訪了美國中西部一所大型公立四年制大學的化名“MU”的82名學生，講述他們的友誼。

這是一個多元化的學生群體——不同階級背景的白人、黑人和拉丁裔男女，他們參與了一系列校園組織（包括一些沒有參加任何組織的學生）。每個學生都有三到六十個朋友。

我收集了每個朋友的資訊以及每個朋友之間的聯絡，從而繪製出友誼的網路圖。

我把每個學生分為三種網路型別：緊密編織器、分隔器和取樣器。如圖所示，緊密編織者的網路類似於一個紗線球，分隔器的網路類似於蝴蝶結，取樣器的網路類似於雛菊。

那麼這些網路是什麼，它們是如何工作的呢？

緊密的關係網

密密麻麻的編織者有一個密密麻麻的友誼小組，幾乎所有的朋友都認識對方。我遇到的一個密密麻麻的編織者是阿爾貝託，一個拉丁美洲人，他的友誼小組包括家鄉的朋友和他在慕尼黑大學結交的新朋友。他把他們稱為“一家人”

他的朋友們幫助他應付校園裡的一些種族主義事件。阿爾貝託和他的朋友談論了這些事件，例如，討論了教授和同行對拉丁美洲人發表阿爾貝託所稱的“貶損”和“冒犯”評論的次數。

在阿爾貝託的案例中，他緊密團結的朋友團提供了學術和社會支援：他們一起學習，圍繞學術提供情感支援，並參與激發智力的對話。

然而，並非所有緊密聯絡的網路都能提供類似的支援。有些還可能分散學生的註意力。我發現，對於一半的編織者來說，朋友更多的是分散他們的註意力，而不是幫助他們。例如，他們分散了彼此上課和學習的註意力。正如拉塔莎所解釋的，她可能在努力學習，但看到一個朋友睡覺讓她很累，最後她反而睡著了。

在緊密聯絡的人際網路中，行為最具傳染性——阿爾貝託朋友的學術幫助行為和拉塔莎朋友的分心行為都很容易傳播。我發現緊密聯絡的人際網路有可能對學術和社會成果產生最強大的影響。

叢集網路

我稱之為“分隔器”的第二組將網路劃分為兩到四個簇，其中朋友在簇內相互認識，但很少跨越簇。

例如，白人中產階級學生瑪麗將她的朋友“劃分”為兩類——來自家庭的朋友和來自密歇根大學的朋友，他們提供不同型別的支援。

瑪麗感到她的家鄉朋友在社會上支援她，但她的姐妹會的朋友也在學術方面提供了一些情感上的支援。然而，她主要的學術支援來源於熟人，而不是朋友，他們在課堂上相識，在考試前互相分享筆記和測驗。與只有一組朋友提供多種支援的緊密編織者不同，條塊分割者有多個小組，每個小組提供不同型別的支援。

一般來說，與其他網路型別的人相比，條塊分割的人來自更有利的背景，在校園裡經歷更輕鬆，在大學裡獲得成功的朋友支援更少。

這種網路型別的一個挑戰是跟上每個叢集的步伐。例如，吉姆告訴我，“我擔心如果我和朋友們出去玩不夠，他們就會離開我。”他覺得他已經和家鄉的朋友“失去聯絡”，他和他的兩個密友們一起努力跟上他的學業。

個人友誼

第三類網路“取樣器”從校園組織、班級、工作場所等各種場所逐一收集朋友，結果朋友之間聯絡較少。

當許多嚴謹的編織者和條塊分割者找到朋友幫助他們在學術和社會上茁壯成長時，取樣器獨立地取得了學術上的成功。

我遇到的一個取樣器是史蒂夫，一個有工人階級背景的黑人。史蒂夫在活動、美食廣場和其他校園地點建立了個人友誼。和我採訪過的許多有色人種學生一樣，史蒂夫描述了自己在校園裡經歷的種族隔離。

然而，與其他取樣器一樣，史蒂夫很少與朋友討論這些孤立的經歷，因此一直處於孤立狀態。史蒂夫在學術上也感到孤獨。儘管史蒂夫有很多朋友，並透過一系列學生組織參與校園活動，但他在麻省理工大學感到社交和學術上都很孤獨。

取樣器的朋友們並沒有分散他們對學術研究的註意力，儘管我有一個問題：在朋友們的幫助下，他們會更成功嗎？

大學畢業後

一旦學生離開大學，這些友誼網路會發生什麼變化？

五年後，我再次採訪了這些學生，以瞭解他們的遭遇以及他們大學畢業後的友誼網。當我和他們交談時，大多數參與者已經走出大學一到四年，年齡在23-27歲。我很好奇在這五年的時間裡還有多少友誼，網路型別是否也一樣。

大學期間的友誼關係網對這兩個方面都很重要——大學畢業後特定的友誼和關係網型別是否持續。

就網路型別而言，一般來說，分隔器仍然是分隔器，緊密編織者仍然是緊密編織者。然而，只有一個樣本在大學畢業後仍然是一個樣本——這表明與MU的不匹配，而不是一些將樣本與其他網路型別區分開來的不變的人格特質或友誼偏好。

與這些普遍趨勢平行的是，阿爾貝託仍然是一個緊密的編織者，瑪麗仍然是一個分隔者，史蒂夫成為一個緊密的編織者。有了緊密的人際網路，史蒂夫感到社會支援，大學畢業後不再獨自一人。

朋友的流動性很大，在這五年裡，剩下的朋友只有25%左右。換句話說，如果有人說出20個大學裡的朋友，其中只有5個仍然留在他們的大學校園網。

在這五年時間裡，密密麻麻的編織者結交的朋友最多（30%的人留在他們的網路中，而分隔器和取樣器的比例為23%）。大學期間編織的緊密的編織者的緊密聯絡通常導致他們的人際網路變化較小。毫不奇怪，緊密的關係更有可能是持久的關係。

那麼，這是什麼意思？

朋友關係關係到學生的學業和社會成就。正如阿爾貝託、瑪麗和史蒂夫的例子所示，每種網路型別在大學期間和以後都有其特殊的優點和缺點。

學生需要意識到他們的人際網路以及它是如何幫助或阻礙他們的。

比如說，織得很緊的人應該特別註意他們的朋友是不是在學術上把他們拉上來而不是推下去。劃分者應註意其網路中的叢集數量；他們應該有意識地優先考慮哪些人應該得到大部分時間，這樣重要的友誼和學術就不會受到影響。取樣器應該明白，朋友可以是有價值的幫助來源，他們可能能夠積極建立一個支援性的朋友社群。

除此之外，學生們還應該記住，重要的不僅僅是他們的朋友，還有他們的朋友之間的聯絡。

你的大學友誼是如何幫助你的？還是不幫助你的談話

珍妮絲M。麥卡貝是達特茅斯學院社會學副教授。

圖片來源：mathizworks via Getty。