美國有著悠久的種族主義歷史，從奴隸制時代到爭取民權的歷史性遊行，再到現在的黑人生命物質運動。然而，儘管在上個世紀取得了重大進展，但少數群體在工作場所的代表性仍然不足，特別是在高階職位上。這一點在高等教育行業更為明顯，截至2018年，白人佔教師總數的68%。

《高等教育中的黑人》雜誌提供了一個時間軸，可以追溯到18世紀末，當時長老會牧師兼教師約翰·查維斯，成為1799第一個上大學（現在是華盛頓和李大學）的黑人。直到24年後，Alexander Lucius Twilight才成為第一個獲得非洲學位的人（來自米德伯理學院）。到1900年，超過2000名非裔美國人獲得了大學學位。其中大約390個是從白人機構獲得的。如今，教育被視為通往中產階級最直接的途徑。然而，當學生群體變得更加多樣化時，教師仍然是白人，即使在黑人學院也是如此。

黑人在學術領導中的代表性增長同樣緩慢。亨利·馬丁·弗里曼（Henry Martin Freeman）於1856年（艾弗裡學院）成為第一位黑人學院院長。第一位被任命為白人學校校長的黑人學者是1874歲的Patrick Francis Healy，就讀於喬治城大學。《華爾街日報》指出他被認為是白人。直到1969年，克利夫頓R。Wharton Jr.成為密歇根州白人大學的第二位黑人總統。

根據皮尤研究中心（Pew Research Center）的資料，2017年，拉丁美洲、黑人和亞裔教師分別佔教師總數的5%、6%和11%。這些少數民族和其他少數民族成員在學術領導方面更為罕見。儘管來自少數民族社群的學生比例一直在增長。隨著越來越多的少數民族學生進入大學，對多樣化師資隊伍的需求與日俱增。學術領導的多樣性對於學校的有效管理以及與學生群體的關係和教育能力至關重要。

關鍵要點

• 最高學術領導職位通常由白人擔任。有色人種婦女是代表性最差的群體。
• 根據皮尤研究中心（Pew Research Center）的最新資料，白人約佔高校教師總數的四分之三。
• 高等院校師生之間的種族差距繼續擴大。

少數族裔在全日制教師職位上的代表性不足

根據人才與創新中心（現在稱為Coqual）2019年的一項研究，黑人專業人士僅佔財富500強CEO的0.8%，僅佔所有高管和高階官員及經理的3.2%。高等教育產業也好不到哪裡去；根據大學和人力資源專業協會（CUPA-HR）的2016份資料，少數族裔只佔管理人員的14%。

全日制黑人和拉丁裔教師在學院和大學也有類似的代表。根據國家教育統計中心的資料，2018年，這些群體加起來僅佔教授、副教授、助理教授、講師和講師的12%。白人在所有職位中所佔比例最大，佔全職教授的80%。

高等教育中的行政職位也由白人佔據。2017年，少數族裔學者僅佔大學教務長/首席教務官的10%多一點。與此同時，在所有型別的高等教育機構中，83%的大學校長都是白人。其次是黑人大學校長（8%），其次是拉丁裔校長（4%）。35年來，這個數字增長極為緩慢；1986年，92%的大學校長是白人。

高等教育中的種族工資差距

根據PayScale.com，受控制的種族工資差距被定義為“白人和擁有相同工作和資歷的有色人種之間的工資比較”。即使在當今多元化的勞動力中，各行業之間也存在種族工資差距。

在美國勞動力中，亞裔工人是收入最高的群體，白人每掙1美元，收入就為1.023美元。下一個高薪群體是太平洋島民，其次是美國印第安人、白人、拉丁裔和黑人工人。

在高等教育管理者中也有類似的模式：白人、拉丁裔和黑人管理者的薪酬低於亞裔美國人管理者，亞裔美國人佔大學管理職位的2%，他們的收入明顯高於拉丁裔、白人和黑人管理者。不過，這三個群體的收入總體上非常接近。”在工資方面，少數族裔行政人員作為一個整體，與他們的非少數族裔（白人）同事相比，工資是公平的。換言之，少數族裔的薪酬與非少數族裔的薪酬相匹配。更重要的是，在過去的15年裡，這一工資平價一直保持相當穩定，”CUPA-HR 2017年的一項研究報告稱。

有色人種婦女

在整個勞動力市場和高等教育行業中，有色人種婦女是代表性最低、薪酬最低的群體。由於身份的交叉性，這一群體容易受到更大的偏見。例如，**在工作場所面臨歧視，黑人也一樣，因此黑人**很可能會因為這兩個問題而產生偏見。

皮尤2015年的一項研究顯示，黑人**的收入僅為白人**的0.65美元，而拉丁美洲**的收入為0.58美元。黑人**收入0.72美元，拉丁美洲**收入0.69美元，白人**收入0.82美元。對於在職員、教員、行政和專業崗位工作的有色人種婦女來說，這一差距縮小了。事實上，作為大學管理者的白人**的工資差距要大於同樣職位的有色人種**。

師生之間的種族差異

近年來，高校開始認識到多元化學生群體的重要性，將收入和種族都考慮在內。關於不公平招生行為的報道成為頭條新聞，其中包括對哈佛亞裔申請者的歧視，以及名流購買進入頂尖大學的途徑。雖然要實現真正的多元化還有很長的路要走，但高校已經取得了一些進展。

今天，人們的註意力正轉向教員的人口構成。隨著大學生越來越多樣化，員工和管理人員基本上都是白人。例如，皮尤2017年的一項研究發現，20%的大學生是拉丁裔，而教員只有5%。45%的本科生是少數民族，而教員只有24%。

在過去20年（1997-2017年）中，從整體上看，非白人之間的種族差距略有縮小。1997年，少數民族學生佔學生的28%，教師佔14%。然而，黑人和拉丁美洲人在教師中的代表性幾乎沒有變化。黑人從5%增加到6%，拉丁裔從3%增加到5%。

底線

在高等教育中擁有多樣化的領導對學校和學生群體都很重要。在教員、行政部門和教職員工中擁有少數族裔代表將提高學生的參與度和保留率，以及課堂討論，並幫助學生為勞動力做好準備。種族差距不會在一夜之間得到改善，但學院和大學可以採取一些措施來幫助加快這一程序：

• 評估現有薪酬和代表性，找出差距。
• 在競爭少數族裔候選人時，確保公平的市場工資和有競爭力的薪金。
• 檢查現有少數族裔員工的員工流動率、年齡和經驗，以確定哪些人有可能晉升到職業軌道上。

自從種族隔離和所有的**大學出現以來，高等教育已經取得了長足的進步。今天採取的措施將有助於各院校縮小薪酬和代表性差距，為所有學生、教員、員工和管理人員創造一個更加公平的環境。