取决于你问谁，共同核心国家标准（CCSS）要么是在为我们的孩子建立一个更清晰和更一致的教育框架方面向前迈进的一步……要么是完全的疯狂。以下是家长需要了解的共同核心，以及我们如何在这个陌生的学习环境中帮助孩子。

共同核心是什么？

简言之，共同核心国家标准是目前由43个州采用的一套学习目标，明确规定了从幼儿园到12年级，每个年级的学生在数学和英语语言艺术方面应该知道和能够做什么。这些都是具体的，可衡量的目标，比如“用理由支持一个观点”和“应用和扩展以前对乘法的理解，把分数乘以整数。”听起来像你的日常教育，对吧？这实际上是我们教育系统的一次彻底改革。

一个简短的历史教训：CCSS的前身是2002年的《不让一个孩子掉队法案》。该法案要求各州对选定年级的所有学生进行标准化考试，并在考试成绩上显示“足够的年度进步”，以便获得联邦资助。因此，各州越来越多地使用强制性标准化考试来衡量学生的进步(拿出你的2号铅笔，孩子们！）但是，即使是老师教的测试，结果是喜忧参半，如果不是失败。之后，“争顶”计划进一步推动了标准化考试，各州和学区部分依据学生的考试成绩对教师进行评价。

共同核心国家标准旨在转移重点，寻求给各州更多的考试灵活性，强调更高层次的思维能力，同时仍然要求学校，特别是教师对学生的进步负责。意图如下：

听起来不错，对吧？

朝正确方向迈出的一步

Common Core的目标是提高学术水平，让我们的孩子为大学和劳动力做好准备，或者它强调批判性思维（你如何解决问题，而不是你记住了什么）的哲学，这很难与之争辩。根据共同核心国家标准倡议，谁不支持更为一致的标准：

1. Research- and evidence-based
2. Clear, understandable, and c***istent
3. Aligned with college and career expectati***
4. Based on rigorous content and application of knowledge through higher-order thinking skills
5. Built upon the strengths and less*** of current state standards
6. Informed by other top performing countries in order to prepare all students for success in our global economy and society

福特汉姆研究所发现，在大多数州，共同核心标准比以前的标准更清晰、更严格：37个州的英语语言艺术标准，39个州的数学标准(然而，加利福尼亚州、印第安纳州和华盛顿州“明显优于”共同核心区，近十几个州的标准与共同核心区处于同一联盟。）

T先生是新泽西州的一名教育家，在帮助学校向共同核心过渡方面发挥了关键作用，他赞扬学校注重重要技能，并非所有学校都在教学：

作为一名教育家，我认为共同核心是朝着正确方向迈出的一步。对批判性思维、分析和解决现实问题的关注是课程中一直缺乏的。

然而，他注意到许多人对共同核心和不稳定过渡期的困惑：

我并没有经历过太多的“反弹”，但家长和教育工作者对这一共同核心将如何发挥作用肯定有担忧。现在我们正处于一个过渡时期，似乎美国教育部的人正在建造飞机，因为他们正在驾驶它。所以很多人都很困惑。我们所知道的是，我们需要改变我们的教学方式，让这些孩子为大学和职场做好更好的准备。

作为一个家长，有几件事我喜欢的共同核心。在数学方面，学生们被教授多种解决问题的方法，包括一些非常直观的方法，这将有助于更多类型的学习者。共同核心数学也试图让孩子们理解和使用数字，而不是抽象概念，而是作为单位的表示。在语言艺术方面，学生们被要求使用文本中的细节来支持他们的答案，希望能让他们成为更强的作家和读者。总的来说，共同核心鼓励孩子们展示他们的思维，这很好。”“学会学习”是我们最希望在学校里多教的科目之一。

也就是说，共同核心或至少是它的实施方式对学生、家长和老师来说都是非常令人沮丧的。

共核有什么问题

对共同核心最明显的批评是“这没有任何意义”（来自家长、学生和一些老师）和“他们太拘谨”（来自一些老师和政策制定者）。就像斯蒂芬·科尔伯特开玩笑说的那样，这就好像我们正赶着为孩子们做好准备，迎接成年人生活中“毫无意义的压力和困惑”，用新奇的数字线**着他们。

不是你父亲的数学

我们这些从未学会如何“跳过数数”或“画数组乘法”的父母，对孩子们新的数学方法感到困惑。也许对我们来说，最令人不安的问题是共同核心在父母和子女教育之间造成的距离。在匆忙采用这些标准的过程中，有人忘记了帮助家长和许多老师。不止一位老师向我坦言，他们不懂新的数学（或者赞成用更多的非小说作品代替文学作品）。我们经常被告知，父母对学生的学业成功至关重要，但如果我们不能理解孩子的家庭作业，我们怎么能支持孩子呢？

这就像在做噩梦，你想帮助你的孩子克服一些障碍，但你得到了外国的指示，比如“用乘法的事实作为一个地方的价值，作为另一种方式乘以10的倍数。”（这是一个真正的数学问题。）

有了共同的核心，不仅仅是这些方法是全新的，也导致了如此多的抱怨。有些方法对于孩子们要解决的问题来说是不必要的复杂，比如：

在某些情况下，这种新的方法是有意义的，比如在做心算的时候，如果一件东西花了8美元，而你有一张20美元的钞票，你应该得到多少零钱（数到2到10，然后把另外10加起来）。但在这个例子和无数其他例子中，这些练习是复杂的。

就像60年代和70年代的“新数学”一样：

更严格的基准

前英语教师宝琳·霍金斯在《赫芬顿邮报》上写道，通用核心州标准和旧州标准（科罗拉多州）之间的最大区别是：更严格、更详细的规范。以前，每个年级都有基准（例如，六个阅读和写作标准），但学校和教师可以自由决定如何帮助学生达到这些基准，并可以更好地为不同年级的学生量身定制课程。同时，共同核心国家标准文件详细说明了新的阅读和写作基准是173页长，它不考虑特殊需要的学生，有天赋的学生，或其他不同的水平。有人说，新标准过于死板，是“一刀切”的做法。

而不是像“学生通过阅读来定位、选择和利用来自各种媒体、参考资料和技术来源的相关信息”和“学生为各种目的和受众写作和演讲，“CCSS有这样更具体的指导方针（在我女儿三年级每周写作测试的底部）：

共同核心国家标准

信息性课文1.提问和回答问题以证明对课文的理解，明确指出课文是答案的基础。写作1.就主题或文本撰写观点文章，用理由支持观点。写作1.a。介绍他们正在写的主题或文本，陈述观点，并创建列出原因的组织结构。写作1.b。提供支持意见的理由。写作1.c。使用连接词和短语（例如，因为，因此，因为）连接观点和理由。写作1.d。提供结论性陈述或部分。语言2.在写作时能熟练掌握标准英语大写、标点符号和拼写。

作为一个教了几年英语并给过多的写作论文打分的人，我不认为不需要为学生的写作和批判性思维能力制定更明确的指导方针。这些都是需要学习的重要技能。然而，这种僵化会导致一种千篇一律的方法，并鼓励在考试中进行教学——这对我们的孩子来说是一种非常高风险的考试。

T先生指出，将标准与测试挂钩是一个错误：

然而，我们必须将共同核心与评估分开。虽然这两者是相关的，但国家评估是一个非常不同的动物，主要由数百万美元的私人合同控制。以我的家乡新泽西州为例，我们有PARCC。我是去年参加“试点”考试的少数几个老师之一。这是一场噩梦，三天来我的学生测试了5个小时甚至更多。撇开考试的疲劳不谈，学生在那次考试中的成绩会大打折扣。当然，他们仍在熨烫的纠结和改进即将到来，但没有人真正知道它将如何进行。我真的很担心“过度测试”的学生。该计划是每年对每个年级的语言艺术和数学水平进行两次测试。考试是基于计算机的，这使得评分更快，但它的数量可能会烧毁学生。

由公司和考试出版商而不是教师创建的程序

共同核心的支持者很快就指出，CCSS不是国家课程（必须教授的内容），而是标准（对学生应该知道的内容的描述）——因此，我们不能把数学和英语问题以及所有的挫折归咎于共同核心。学校和教师可以随心所欲地执行这些标准。

不管是好是坏，一个特定的课程出现了共同的核心。当然，以前学区的教育计划实施得不好，但现在我们在全国范围内看到了。政治和巨额资金是迅速采用共同核心的背后原因。《*****》的瓦莱丽·施特劳斯写道：

皮尔逊公司（Pearson Corporation）[主要教科书出版商之一，至少在纽约被发现为考试及格率发号施令]已经成为学生、教师和学校命运的最终仲裁者。

共同核心的一个组成部分是期望他们将在计算机上使用在线标准化考试进行测试。正如邓肯部长的幕僚长当时所写，CommonCore旨在为图书出版商、技术公司、测试公司和其他供应商创造一个全国性的市场。

施特劳斯强调，没有家长，只有一名K-12教育工作者参与起草标准：

这些标准主要是由学术界和评估“专家”秘密起草的，其中许多人与测试公司有联系。《教育周刊》的博主兼科学教师安东尼·科迪发现，在负责起草标准的工作组中，25人中有6人与大学委员会的考试制定者有关，5人与ACT的考试发布者有关，4人与Achieve有关。工作组中没有教师。反馈小组有35名参与者，几乎都是大学教授。科迪发现一位老师参与了整个过程。幼儿专家南希·卡尔森·佩奇说：“共有135人参加了共同核心的审查小组。他们中没有一个是K-3课堂老师或幼儿专业人士。K-12教育工作者大多是在事后被请来调整和认可标准，并赋予结果合法性。

共同的核心是有利可图的考试评估和教育材料，实施这一核心的过渡速度不可持续，导致课程设计不当和大规模混乱。

并不是所有的学校都在为共同核心而奋斗；那些接受它的人可能会慢慢过渡，并为教师和家长提供他们需要的信息和工具，以有效地帮助我们的孩子。

你能做些什么来帮助你的孩子

我把最重要的问题留到最后。即使我们不能理解孩子的作业，我们仍然可以做一些事情来继续支持他们。

利用你所在州的资源。检查你所在州的标准和教育部提供的资源。你会发现解释每个年级目标的材料，以及学生必须解决的问题的例子。

和你孩子的老师谈谈。他们了解你的挫折感，能告诉你孩子擅长的领域和更具挑战性的领域。T先生说：

就父母如何最好地帮助孩子而言，这是一个艰难的问题。大多数家长不熟悉新的方法和新的标准。我认为他们能做的最好的事情就是与孩子的老师有一个开放的沟通渠道，并掌握孩子的进步。如果他们看到他们开始滑倒，立即采取干预措施。

向老师要材料。本周是美国教育周，家长们被邀请到教室看一堂示范课。它帮助我了解了写作准则（老师用来给作业评分）以及那堂课的具体目标，因为我可以在帮助女儿改进作业时运用这些知识。许多教师寄回家“备忘单”或解释新的方法和目标。

此外，一些学区还为家长提供讲习班，让他们了解共同的核心战略。问问你的学校有没有提供。

让你的孩子向你解释问题。是的，这有点角色颠倒，但是孩子们坐在课堂上，很可能比我们“得到”更多的问题。通过教你，他们也加强了自己的知识。

帮助你的孩子们把问题归结起来。Story645为Jezebel的化妆室提供了一个有用的提示：帮助你的孩子找出真正的问题所在：

“我们想告诉家长的是，他们不需要教数学，”全国数学教师委员会主席布里亚斯说他们需要帮助他们的孩子做的是弄清楚，问你有什么问题？”

同样地，我女儿也倾向于过度思考问题和答案（而且由于选择题写得不好，很容易为不止一个选择而争论）。所以我告诉她要寻找“明显的”答案，就是问题想要的答案。

因为现在的问题通常都是段落长的（甚至在数学中），你可以帮助你的孩子把问题分解成更容易处理的部分。

为你的孩子辩护。最后，如果共同核心真的困扰着你，考虑一下你表达不同意见的方式。你的学区可能允许家长参与采用新课程，你可以参加学校董事会会议，你应该在州和联邦选举中投票（在最近的选举中，“停止共同核心”在许多州是一条投票线，选民在许多州明确了他们的选择）。以下是在公立学校系统中家长倡导的更多想法。

照片由rdlamkin（Shutterstock），R2D2（Shutterstock），artizarus（Shutterstock），Erik Erickson，Arizonans对抗Common Core，Peter Gene。