11在课堂上使用电影的利弊

在课堂上放映电影可能会吸引学生,但参与并不是在课堂上放映电影的唯一原因。教师必须了解,观看电影的计划是使其成为任何年级的有效学习体验的原因。然而,在计划之前,教师必须首先审查学校关于在课堂上使用电影的政策。...

在课堂上放映电影可能会吸引学生,但参与并不是在课堂上放映电影的唯一原因。教师必须了解,观看电影的计划是使其成为任何年级的有效学习体验的原因。然而,在计划之前,教师必须首先审查学校关于在课堂上使用电影的政策。

Students sitting in class looking toward the front of the room.

学校政策

学校可以对课堂上放映的电影采用电影分级。以下是可以使用的一套通用指南:

  • G级影片:无需签署许可证。
  • PG级电影:13岁以下的学生需要签署家长许可表。在小学阶段,校长将要求一个委员会在批准之前审查电影的使用情况。
  • PG-13级电影:14岁以下的学生需要签署家长许可表。在小学阶段通常不允许使用PG-13胶片。在一所中学,校长会要求一个委员会在授予许可之前审查电影的使用情况。
  • R级:所有学生都需要签署家长许可表。校长将要求一个委员会在批准之前对影片进行审查。R级影片首选电影剪辑。中学或小学通常不允许使用R级影片。

在检查电影政策后,教师为电影设计资源,以确定它如何与其他课程计划相适应。在观看电影时,可能需要填写一份工作表,该工作表也为学生提供了具体信息。可能会有一个计划来停止这部电影,并讨论具体的时刻。

电影作为文本

《英语语言艺术共同核心国家标准》(CCSS)将电影视为文本,并且有专门针对电影使用的标准,以便对文本进行比较和对比。例如,一项针对8级的ELA标准规定:

"Analyze the extent to which a filmed or live production of a story or drama stays faithful to or departs from the text or script, evaluating the choices made by the director or actors." 

11-12年级也有类似的ELA标准

"Analyze multiple interpretations of a story, drama, or poem (e.g., recorded or live production of a play or recorded novel or poetry), evaluating how each version interprets the source text. (Include at least one play by Shakespeare and one play by an American dramatist)."

CCSS鼓励使用胶片进行更高层次的布鲁姆分类,包括分析或合成。

资源

有一些网站专门帮助教师制定有效的教学计划,以便与电影一起使用。

一个主要考虑因素是使用电影剪辑,而不是整部电影。一个精心挑选的10分钟电影剪辑应该足以引发一场有意义的讨论。

在课堂上使用电影的好处

  1. 电影可以将学习扩展到课本之外。有时,一部电影真的可以帮助学生们感受一个时代或一个事件。例如,如果您是STEM教师,您可能希望播放电影片段​“隐藏的数字”突出了黑人妇女对20世纪60年代太空计划的贡献。
  2. 电影可以作为教学前或培养兴趣的练习。添加一部电影可以培养人们对正在学习的主题的兴趣,同时为正常课堂活动提供一个小小的休息。
  3. 电影可以用来描述额外的学习风格。以多种方式呈现信息是帮助学生理解主题的关键。例如,让学生观看电影《分离但平等》可以帮助他们理解布朗诉奥巴马一案背后的原因。他们在教科书上读到的或在演讲中听到的以外的教育委员会。
  4. 电影可以提供可教的时刻。有时候,一部电影可以包含一些超越你在课堂上所教内容的瞬间,让你突出其他重要主题。例如,电影“甘地”提供的信息可以帮助学生讨论世界宗教、帝国主义、非暴力抗议、个人自由、权利和责任、性别关系、印度作为一个国家等等。
  5. 电影可以安排在学生注意力不集中的日子。在日常教学中,有时学生会更专注于返校舞会和当晚的大型比赛,或第二天开始的假期,而不是当天的主题。虽然没有理由放映非教育性电影,但这可能是一个观看与你所教主题互补的电影的好时机。

在教室里使用电影的缺点

  1. 电影有时会很长。放映电影的放映,如​“辛德勒名单”每上10年级的课(当然要征得家长的同意)就需要整整一周的课堂时间。即使是一部短片也可能占用两到三天的课堂时间。此外,如果一部电影中不同的课程必须在不同的时间点开始和停止,这可能会很困难。
  2. 电影的教育部分可能只是整个电影的一小部分。电影中可能只有几个部分适合课堂环境,并真正提供了教育效益。在这些情况下,如果您觉得这些片段确实增加了您所教授的课程,那么最好只显示这些片段。
  3. 这部电影在历史上可能并不完全准确。电影经常利用历史事实来编造更好的故事。因此,指出历史上的错误是很重要的,否则学生会认为它们是真实的。如果操作得当,指出电影中的问题可以为学生提供良好的教学机会。
  4. 电影不能自学。放映一部像《荣耀》这样的电影,而不把它放在非裔美国人及其在内战中的角色的历史背景中,也不在整个电影中提供反馈,这比把电视作为孩子的保姆好不了多少。
  5. 有一种看法认为看电影是一种糟糕的教学方法。这就是为什么如果电影是课程单元资源的一部分,那么选择电影是有目的的,并且有适当的课程突出学生正在学习的信息,这是关键。你不想得到一个老师的名声,他放映的是除了在课堂环境中作为奖励之外几乎毫无意义的全长电影。
  6. 家长可能会反对电影中的特定内容。提前列出你将在学年放映的电影。如果对一部电影有任何顾虑,请发送回家的许可证,让学生返回。让家长在演出前谈论他们可能关心的问题。如果学生不被允许观看电影,当你向全班同学展示电影时,图书馆里应该有作业要完成。

电影是教师与学生交流的有效工具。成功的关键是明智地选择并制定有效的教学计划,使电影成为一种学习体验。

来源

“英语语言艺术标准»阅读:文学»11-12级»7.《共同核心国家标准倡议》,2019年。

“英语语言艺术标准»阅读:文学»8级。”共同核心国家标准倡议,2019年。

《隐藏的数字——课程和讨论指南》,电影之旅,2017年4月10日。

  • 发表于 2021-09-17 13:16
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  • 分类:教育

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