与公共教育中的许多问题一样，标准化考试在家长、教师和选民中也是一个有争议的话题。许多人说，标准化测试提供了一个学生表现和教师效能的准确测量。另一些人说，这种一刀切的评估学业成绩的方法可能是不灵活的，甚至是有偏见的。不管意见的多样性如何，在课堂上有一些支持和反对标准化考试的共同论点。

标准化测试专业人员

标准化测试的支持者说，这是比较不同人群数据的最佳方法，让教育者能够快速消化大量信息。他们认为：

这是有责任的。标准化考试的最大好处可能是，教育者和学校有责任向学生传授标准化考试所需的知识。这主要是因为这些分数成为公开记录，教师和学校的表现不符合标准，可能会受到激烈的审查。这种审查可能导致失业。在某些情况下，学校可能会被关闭或被国家接管。

这是分析性的。如果没有标准化测试，这种比较是不可能的。例如，德克萨斯州的公立学校学生被要求参加标准化考试，允许将来自阿马里洛的考试数据与达拉斯的分数进行比较。能够准确分析数据是许多州采用共同核心州标准的主要原因。

它是结构化的。标准化测试伴随着一套既定标准或指导课堂学习和测试准备的教学框架。这种增量方法创建了衡量学生随时间进步的基准。

这是客观的。标准化考试通常由计算机或不直接认识学生的人评分，以消除偏见影响评分的可能性。测试也由专家开发，每个问题都经过严格的过程，以确保其有效性，并适当评估其内容和可靠性，这意味着随着时间的推移，问题的测试是一致的。

它是颗粒状的。通过测试生成的数据可以根据既定标准或因素进行组织，如种族、社会经济地位和特殊需求。这种方法为学校提供数据，以制定有针对性的计划和服务，提高学生成绩。

标准化测试

标准化考试的反对者说，教育工作者过于关注分数和准备考试。反对测试的一些最常见的论点有：

这是不灵活的。一些学生可能在课堂上表现出色，但在标准化考试中表现不佳，因为他们不熟悉考试格式或产生考试焦虑。家庭纠纷、身心健康问题以及语言障碍都会影响学生的考试成绩。但标准化测试不允许考虑个人因素。

这是浪费时间。标准化测试导致许多教师根据测试进行教学，这意味着他们只将教学时间花在将出现在测试中的材料上。反对者说，这种做法缺乏创造力，会阻碍学生的整体学习潜力。

它无法衡量真正的进步。标准化测试只评估一次性成绩，而不是学生的进步和熟练程度。许多人会争辩说，教师和学生的表现应该根据一年中的成长情况来评估，而不是一次测试。

压力很大。老师和学生都感受到考试的压力。对于教育工作者来说，学生表现不佳可能导致资金损失和教师被解雇。对于学生来说，糟糕的考试成绩可能意味着错过他们选择的大学入学机会，甚至被推迟。例如，在俄克拉荷马州，高中生必须通过四次标准化考试才能毕业，而不管他们的平均成绩如何。（该州在代数I、代数II、英语II、英语III、生物学I、几何和美国历史方面共有七次标准化教学结束（EOI）考试。其中至少四次考试不及格的学生不能获得高中文凭。）

这是政治问题。由于公立学校和特许学校都在争夺相同的公共资金，政治家和教育工作者已经开始更加依赖标准化考试分数。一些考试的反对者认为，表现不佳的学校被政客不公平地作为攻击目标，他们把学业成绩作为推进自己议程的借口。