事实和观点之间的区别，嗯，现在是热门话题。近年来越来越明显的是，这是一个很难理解的概念，甚至对一些成年人来说，更不用说孩子了。因此，无论你孩子的学校何时或是否决定解决这一差异，家长最好在家里加强这一教训。

让我们从基础开始。

什么是事实？

简单地说，事实就是可以被证明是真是假的东西：

• 狗是哺乳动物。
• 阿里安娜·格兰德是一名歌手。
• 有七大洲。
• 草是绿色的。

这些都很容易得到：它们不仅是事实，而且你可以证实它们是真的。但是像这样的陈述呢：

• 鹦鹉住在地下。
• 哈利·斯泰尔斯是个贝壳。
• 北达科他州是一个国家。
• 鸡块是液体的。

你的直觉可能会反对将这些陈述称为“事实”，因为，你说，事实应该是真实的。是的，这当然是“事实”的一个定义。但当你谈论事实而不是观点时，有时事实是错误的。

这是因为关键是信息是否可验证，即使在这个过程中，您验证它们为假。RobLaird在伊利诺伊州的Freeport高中教高中英语，他说，当他意识到事实陈述不一定是真的时，他的学生们会有点不知所措。

“你可以把某件事说成是事实，然后让它错了，”他说这可能是你犯的错误，也可能是谎言，但你把它当作事实来表现。”

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莱德说，解释这一点的诀窍是解释事实和观点之间的关系。这就引出了问题：

有什么意见？

同时，一种观点是不能被证明是真是假的：

• 棒球是一项糟糕的运动。
• 粉红色是极好的颜色。
• 安娜比埃尔莎好。
• 地雷艇很奇怪。

我个人可能认为这些事情，我可能有很好的理由来解释为什么我认为它们都是事实，但这并不能使它们成为事实，因为它们是不可证明的。另外，你可能有充分的理由认为：

• 棒球是最好的运动。
• 粉红色是一种难看的颜色。
• 艾尔莎比安娜好。
• 我的船很有趣。

让人困惑的是，观点看起来很明显，莱尔德就是这样把事实和观点联系起来的。

两者之间的关系

让我们用一个足球例子：说新英格兰的纪录是13比3，而克利夫兰的记录是3-13。现在考虑一下声明，“新英格兰比克利夫兰好。”这是事实还是观点？

莱尔德的大多数学生错误地说，“事实”

“你为什么这么说？”莱尔德会问他的学生，他们回答说，“因为新英格兰赢得了更多的比赛。”

“新英格兰赢得了更多的比赛，”莱尔德说这是事实，“它支持了新英格兰是一支更好的足球队的观点。”你用事实来发展观点。尽管很明显没有人会说克利夫兰比新英格兰好，但这仍然是一种观点。你仍然需要用事实来支持它。”

如何以及为什么处理事实与意见

莱尔德说，虽然这节课的内容非常适合高中生，但这些基础知识可以在四年级或五年级就介绍给孩子们。这个简短的视频从教学无装饰提供了一个简单的介绍事实和意见（没有更复杂的细微差别有关虚假的事实，他们会学到他们长大）：

你也可以在这个Pinterest董事会找到一系列的工作表，由Dana Monaghan策划，Dana Monaghan是一位言语病理学家和教育家，也是Teach Tutors的创始人，Teach Tutors是一个使用同伴导师的信息和资源网站。

今天的教训特别重要，因为许多人不知道在哪里能得到可靠的、事实性的信息。

“这是我从**和儿童身上看到的首要问题，”莱尔德说我怎么知道这是不是可靠的信息？”

这些发现虚假新闻的小贴士通常是伪装成事实或不真实的事实，包括查证消息来源和使用事实核实网站的重要性。莱尔德还建议进行垃圾测试（对学生的打击）：

• C：信息是最新的吗？
• R：信息可靠吗？
• 答：这些信息是由权威人士共享的吗？
• P：这些信息的目的是什么？是陈述事实还是说服你？

当莱尔德让他的英语或新闻专业的学生写一篇议论文或专栏时，他会指导他们选择一个话题，但不要形成观点。首先，他说，做研究，然后用这些事实来发展你的观点。

“我认为人们在社交媒体上犯的错，学生们经常犯的错，是他们有自己的观点，他们去挖掘支持自己观点的事实，”他说，“他们很难改变自己的想法，因为他们带着大量的偏见。”

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