三元智力理论认为智力有三种不同的类型:实用型、独特型和分析型。它是由罗伯特J。斯特恩伯格是一位著名的心理学家,他的研究通常集中在人类的智力和创造力上。
三元理论由三个子理论组成,每一个子理论都与特定类型的智力有关:语境子理论,对应于实际智力,或在环境中成功运作的能力;经验潜理论,对应于创造性智力,或处理新奇情况或问题的能力;和成分亚理论,对应于分析智能,或解决问题的能力。
斯滕伯格在1985年提出了他的理论,作为一般智力因素思想的替代方案。一般智力因素,也称为g,是智力测试通常测量的。它只指“学术智慧”
斯特恩伯格认为,在衡量一个人的整体智力时,实用智力——一个人对周围世界的反应和适应能力以及创造力——同样重要。他还认为智力不是固定不变的,而是由一系列可以发展的能力组成的。斯特恩伯格的主张导致了他的理论的产生。
Sternberg将他的理论分解为以下三个子理论:
语境亚理论:语境亚理论认为智力与个体的环境相互交织。因此,智力是基于一个人在日常环境中的工作方式,包括一个人的能力a)适应自己的环境,b)为自己选择最佳环境,或c)塑造环境以更好地满足自己的需要和愿望。
经验亚理论:经验亚理论认为,从小说到自动化,存在一个连续的经验,智能可以应用于其中。正是在这一连续统的极端,智力才能得到最好的证明。在光谱的新一端,一个人面对一项不熟悉的任务或情况,必须想出一种方法来处理它。在自动化方面,人们已经熟悉了给定的任务或情况,现在可以用最少的思考来处理它。
成分亚理论:成分理论概述了产生智力的各种机制。根据Sternberg的说法,这个亚理论由三种心理过程或组成部分组成:
每个子类别都反映了一种特殊的智力或能力:
Sternberg观察到,所有三种智力都是成功智力所必需的,成功智力是指基于个人能力、个人欲望和环境在生活中取得成功的能力。
多年来,斯特恩伯格的三元智力理论受到了许多批评和挑战。例如,教育心理学家琳达·戈特弗雷德森(Linda Gottfredson)说,该理论缺乏坚实的经验基础,并观察到用于支持该理论的数据很少。此外,一些学者认为,实际智力与工作知识的概念是多余的,这一概念更为稳健,并且得到了更好的研究。最后,Sternberg自己对术语和概念的定义和解释有时并不精确。
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