行为主义是一种理论，认为人类或动物的心理可以通过可观察的行为（行为）进行客观研究。这一研究领域是对19世纪心理学的一种反应，该心理学通过对思想和情感的自我检查来检查人和动物的心理。

主要收获：行为主义

• 行为主义是一种理论，认为人类或动物的心理可以通过可观察到的行为而不是无法观察到的思想和感觉来客观地研究。
• 行为主义的影响人物包括心理学家约翰·B·沃森和B·F·斯金纳，他们分别与经典条件作用和操作性条件作用有关。
• 在经典条件反射中，动物或人类学会将两种刺激相互关联。这类条件反射包括非自愿反应，如生物反应或情绪反应。
• 在操作性条件反射中，动物或人类通过将行为与结果联系起来来学习行为。这可以通过积极或消极的强化或惩罚来实现。
• 尽管行为主义不再是心理学中占主导地位的思维方式，但操作性条件反射仍然存在于今天的课堂中。

历史与起源

行为主义是对19世纪后半叶心理学家使用的一种主观研究方法——唯心主义的一种反应。在唯心主义中，通过类比和检查自己的思想和感觉来研究心灵——这一过程称为内省。心理主义者的观察被行为主义者认为过于主观，因为他们在个体研究者之间存在显著差异，常常导致相互矛盾和不可复制的发现。

行为主义主要有两种类型：方法论行为主义（深受约翰·B·沃森著作的影响）和激进行为主义（由心理学家B·F·斯金纳首创）。

方法论行为主义

1913年，心理学家约翰·沃森（John B.Watson）发表了一篇论文，被认为是早期行为主义的宣言：“行为主义者所认为的心理学”。在这篇论文中，沃森拒绝了心理主义方法，详细阐述了他关于心理学应该是什么的哲学：行为科学，他称之为“行为主义”

应该指出的是，尽管沃森经常被称为行为主义的“创始人”，但他决不是第一个批评内省的人，也不是第一个倡导心理学研究客观方法的人。然而，在沃森的论文发表后，行为主义逐渐深入人心。到了20世纪20年代，许多知识分子，包括哲学家和后来的诺贝尔奖获得者伯特兰·罗素等著名人物，认识到沃森哲学的重要性。

激进行为主义

在继沃森之后的行为主义者中，也许最著名的是B.F.斯金纳。与当时的许多其他行为主义者相比，斯金纳的观点侧重于科学解释而非方法。

斯金纳认为，可观察到的行为是看不见的心理过程的外在表现，但研究这些可观察到的行为更为方便。他的行为主义方法是理解动物的行为与其环境之间的关系。

经典条件作用与操作条件作用

行为主义者认为，人类通过条件反射学习行为，条件反射将环境中的刺激（如声音）与反应（如人类听到声音时的反应）联系起来。行为主义的关键研究证明了两种条件作用之间的区别：经典条件作用，与伊万·巴甫洛夫和约翰·B·沃森等心理学家有关；操作条件作用，与B·F·斯金纳有关。

经典条件反射：巴甫洛夫的狗

巴甫洛夫的狗实验是一个广为人知的实验，涉及狗、肉和钟声。在实验开始时，狗会得到肉，这会使它们流涎。然而，当他们听到铃声时，他们没有听到。

在实验的下一步，在给狗送食物之前，它们会听到铃声。随着时间的推移，狗们认识到铃声意味着食物，所以当它们听到铃声时，它们会开始流涎，即使它们以前对铃声没有反应。通过这个实验，狗逐渐学会了将铃声与食物联系起来，即使它们以前对铃声没有反应。

巴甫洛夫的狗实验证明了经典的条件反射：动物或人类学习将两个先前无关的刺激相互关联的过程。巴甫洛夫的狗学会了将对一种刺激的反应（闻到食物的气味时流涎）与以前没有引起反应（铃声）的“中性”刺激联系起来。这种条件反射包括非自愿反应。

经典条件反射：小阿尔伯特

心理学家J.B.沃森和他的研究生罗莎莉·雷纳（Rosalie Rayner）在另一项显示人类情绪调节的经典实验中，让一个9个月大的孩子（他们称之为“小阿尔伯特”）接触白鼠和其他毛茸茸的动物，如兔子和狗，以及棉花、羊毛、燃烧的报纸，还有其他刺激，所有这些都没有吓到阿尔贝。

然而，后来，阿尔伯特被允许与一只白色实验室老鼠玩耍。沃森和雷纳接着用锤子发出一声巨响，吓得阿尔贝哭了起来。在重复了几次之后，当阿尔伯特只看到那只白鼠时，他变得非常沮丧。这表明他已经学会了将自己的反应（变得害怕和哭泣）与另一种以前从未让他害怕过的刺激联系起来。

操作性条件反射：斯金纳盒

心理学家B.F.斯金纳把一只饥饿的老鼠放在一个装有杠杆的盒子里。当老鼠在盒子周围移动时，它会偶尔按下杠杆，结果发现当杠杆被按下时食物会掉落。过了一段时间，当老鼠被放进盒子里时，它开始径直向杠杆跑去，这表明老鼠已经意识到杠杆意味着它可以得到食物。

在一个类似的实验中，一只老鼠被放在一个地板带电的剥皮盒子里，造成老鼠不适。老鼠发现按下操纵杆会停止电流。一段时间后，老鼠发现杠杆意味着它将不再受到电流的影响，当它被放在盒子里时，老鼠开始朝杠杆直跑。

斯金纳箱实验证明了操作性条件反射，在这种条件反射中，动物或人类通过将行为与后果（如掉落食物颗粒或停止电流）联系起来来学习行为（如按下杠杆）。三种强化类型如下：

• 积极强化：当添加了一些好的东西（例如，食物颗粒落入盒子中）来教导新的行为时。
• 负强化：当一些不好的东西被移除（例如，电流停止）以教导新的行为。
• 惩罚：当一些不好的东西被添加到教学对象停止一种行为。

对当代文化的影响

行为主义仍然可以在现代课堂中看到，操作性条件作用被用来强化行为。例如，老师可能会奖励在考试中表现出色的学生，或者惩罚行为不端的学生，给予他们拘留时间。

尽管行为主义曾经是20世纪中期心理学的主流，但它已经失去了认知心理学的吸引力，认知心理学将思维比作信息处理系统，如计算机。

来源

• 什么是行为主义？《理解行为主义：行为、文化和进化》，第三版，约翰·威利父子公司，2017年。
• 我将如何在课堂上运用行为主义哲学。
• 经典条件作用和操作条件作用之间的差异〉，2015年。
• Goldman，J.G.“什么是经典条件作用？（为什么它很重要？）《科学美国人》，2012年。
• 马龙，J.C.“约翰·B·沃森真的“发现”了行为主义吗？”行为分析员，第37卷，2014年第1期，第1-12页。
• 斯金纳-操作性条件作用〉《简单心理学》，2018年。
• 条件反射：大脑皮层生理活动的研究〉，《心理学史经典》，1927年。
• 行为主义在面对势不可挡的反对时还能适用吗？《人格研究》，1998年。
• 行为主义者眼中的心理学〉《心理学评论》，第20卷，第2期，1913年，第158-177页。
• 条件化情绪反应〉，《心理学史经典》。
• 行为主义：早年〉，布林莫尔学院，1997年。