01

2004年

争论

在学术论文中，一系列不相关的引文不能替代连贯的论点，不管你对这些引文有多少有趣的观察。所以你需要决定你想在论文中表达什么观点。

例如，你可以写一篇论文，认为乔伊的身体缺陷——她的近视和失去的腿——代表了她的精神缺陷，而不是写一篇关于弗兰纳里·奥康纳的《善良的乡下人》的文章。

我发表的许多文章提供了一个故事的总体概述，但作为校报不会成功，因为它们没有提出一个有重点的论点。请看一看“艾丽丝·蒙罗的《火鸡季节》概览”。在校报中，除非老师特别要求，否则你永远不会想要包含情节摘要。而且，你可能永远也不想从一个不相关的、未经检查的主题跳到另一个主题。

02

2004年

证明每一项要求

文本证据被用来证明你对一个故事所作的更大的论证，但它也被用来支持你在整个过程中所提出的所有较小的观点。每次你对一个故事提出一个声明，不管是大是小，你都需要解释你是如何知道你所知道的。

例如，在兰斯顿·休斯的短篇小说《初秋》中，我们声称其中的一个角色比尔除了“玛丽看起来有多老”几乎什么都想不起来。当你在学校的一篇论文中提出这样的主张时，你需要想象有人站在你身后反对你。如果有人说“他认为她不老！他认为她年轻漂亮！”

确定故事中你要指出的地方，然后说“他也认为她老了！上面写着就在这里！”这就是你想引用的话。

03

2004年

陈述显而易见的事实

这个很重要。简而言之，学生们往往害怕在论文中陈述显而易见的东西，因为他们认为这太简单了。然而，说出显而易见的事实是学生们能够因为知道它而获得学分的唯一途径。

你的导师可能认识到，在约翰·厄普代克（John Updike）的《A&amp；P》中，腌制鲱鱼和施利茨（Schlitz）是用来标记班级差异的。但在你把它写下来之前，你的导师无法知道你知道它。

04

2004年

遵循三比一规则

对于你引用的每一行，你应该计划至少写三行来解释引用的意思，以及它如何与你论文的要点相联系。这看起来确实令人望而生畏，但试着检查引文中的每一个字。这些词有时有多重含义吗？每个词的含义是什么？语气是什么？请注意，“陈述显而易见的”将帮助您满足三比一规则。

上面的兰斯顿休斯的例子提供了一个很好的例子，说明了如何扩展您的想法。事实是，没有人能读到这个故事，想象比尔认为玛丽年轻漂亮。

因此，试着想象一个更复杂的声音与你不一致。这个声音不是说比尔认为玛丽年轻漂亮，而是说：“好吧，当然，他认为她老了，但这不是他考虑的唯一问题。”在这一点上，你可以修改你的说法。或者你可以试着找出到底是什么让你认为她的年龄是他所能想到的。当你解释比尔犹豫不决的省略号、休斯括号的效果以及“通缉”一词的意义时，你肯定有三行了。