01

十

分析

要求学生分析或提供分析的问题是要求学生仔细观察某事物的每个部分，看看这些部分是否以合理的方式结合在一起。密切观察或“仔细阅读”的实践由大学和职业准备评估伙伴关系（PARCC）定义：

在ELA或社会研究中，学生可以分析文本中主题、单词和修辞格的发展，以检查它们的含义以及它们如何影响文本的整体基调和感觉。

在数学或科学中，学生可以分析问题或解决方案，并决定对每个部分做什么。

试题可能使用与分析类似的词语，包括：分解、解构、诊断、检查、抓住、调查或划分。

02

十

比较

要求学生进行比较的问题意味着要求学生观察共同特征并确定事物的相似性。

在ELA或社会研究中，学生可以寻找作者在同一文本中使用的重复语言、主题或符号。

在数学或理科课程中，学生可能会查看结果，看看它们是如何相似的，或者它们如何与长度、身高、体重、体积或大小等指标相匹配。

试题可能会使用类似的词语，如关联、连接、链接、匹配或关联。

03

十

明显的差异

要求学生对比的问题意味着要求学生提供不同的特征。

在ELA或社会研究中，信息文本中可能有不同的观点。

在数学或科学中，学生可能会使用不同的测量形式，例如分数和小数。

试题可以使用类似的词语进行对比，如：分类、分类、区分、辨别、区分。

04

十

描述

要求学生描述的问题是要求学生呈现一个人、地方、事物或想法的清晰图片。

在ELA或社会研究中，学生可以使用特定于内容的词汇描述故事，如介绍、上升动作、高潮、下降动作和结论。

在数学或科学中，学生可能想用几何语言描述形状：角、角、面或尺寸。

试题也可以使用类似的词语：描述、细节、表达、概述、描绘、代表。

05

十

复杂的

一个要求学生详细说明某事的问题意味着学生必须添加更多信息或添加更多细节。

在ELA或社会研究中，学生可以在作文中添加更多的感官元素（声音、气味、味道等）。

在数学或科学中，学生支持答案上有细节的解决方案。

试题也可以使用类似的词语：拓宽、细化、增强、扩展。

06

十

解释

要求学生解释的问题是要求学生提供信息或证据。学生可以在“解释”回答中使用五个W（谁、什么、何时、何地、为什么）和H（如何），特别是如果是开放式的。

在ELA或社会研究中，学生应使用细节和示例来解释课文内容。

在数学或科学领域，学生需要提供关于他们如何得出答案的信息，或者他们是否注意到一种联系或模式。

试题也可以使用回答、表达、澄清、沟通、传达、描述、表达、通知、叙述、报告、回答、复述、陈述、总结、综合等术语。

07

十

解释

要求学生解释的问题是要求学生用自己的话表达意思。

在ELA或社会研究中，学生应展示文本中的单词和短语如何被字面或比喻地解释。

在数学或科学中，数据可以用许多不同的方式解释。

试题也可以使用术语定义、确定、识别。

08

十

推断

要求学生推断的问题要求学生在阅读作者提供的信息或线索时字里行间寻找答案。

在ELA或社会研究中，学生需要在收集证据和考虑信息后支持某一立场。当学生在阅读时遇到一个不熟悉的单词时，他们可以从周围的单词中推断出它的意思。

在数学或科学中，学生通过回顾数据和随机样本进行推断。

试题也可以使用“推断”或“概括”等术语，。

09

十

劝说

要求学生说服的问题是要求学生对问题的一方采取可识别的观点或立场。学生应使用事实、统计数据、信念和观点。结论应该是有人采取行动。

在ELA或社会研究中，学生可能会说服听众同意作者或演讲者的观点。

在数学或科学方面，学生证明使用标准。

试题也可以使用争论、断言、挑战、主张、确认、说服、辩护、不同意、证明、说服、提升、证明、限定、指定、支持、验证等术语。

10

十

总结

要求学生总结的问题意味着用尽可能少的单词以简洁的方式减少课文。

在ELA或社会研究课程中，学生将通过在句子或短文中重述课文中的要点进行总结。

在数学或理科课程中，学生会总结成堆的原始数据，以便进行分析或解释。

试题也可以使用术语排列或合并。