定义

戏剧主义是20世纪修辞学家肯尼斯·伯克（Kenneth Burke）为描述其批评方法而引入的一种隐喻，其中包括研究五种特质之间的各种关系，这五种特质包括行为、场景、代理人、代理和目的。形容词：戏剧化的。也被称为戏剧化方法。伯克对戏剧主义最广泛的论述出现在他的《动机语法》（1945）一书中。在那里，他坚持认为“语言就是行动。”根据伊丽莎白·贝尔的说法，“一种戏剧化的人际互动方式要求我们意识到自己是在特定情况下以特定目的说话的演员”（表演理论，2008年）。戏剧创作被一些作文学者和教师视为一种多才多艺且富有成效的启发（或发明方法），在写作课程中对学生很有用。

见下面的例子和观察。另见：

• 伯克会客厅
• 构图研究
• 识别
• 记者提问（5 W和1 H）
• 逻辑学
• 神秘化
• 新修辞学
• 五角星
• 象征性行动

实例和意见

• “戏剧主义是一种分析方法，是对术语的相应批评，旨在表明研究人际关系和人类动机的最直接途径是通过对术语的循环或集群及其功能的系统研究。”（Kenneth Burke，“戏剧主义”，《国际社会科学百科全书》，1968年）
• “当我们说人们在做什么以及他们为什么要这样做时，涉及到什么？”我们将使用五个术语作为我们调查的生成原则。它们是：行为、场景、代理人、代理人、目的。在关于动机的全面陈述中，你必须有一些词来命名行为（命名发生的事情、思想或行为），另一个词来命名场景（行为的背景、发生的情况）；此外，您必须说明执行该行为的人或类型、他使用的手段或工具（代理）以及目的。人们可能会对某一行为背后的目的、行为人的性格、行为方式、行为情境产生强烈的分歧；或者他们甚至可能坚持用完全不同的词来命名行为本身。但是，尽管如此，任何关于动机的完整陈述都会提供对这五个问题的回答：损坏了什么（行为），何时或何处完成（场景），谁做了（代理），他是如何做的（代理），以及为什么（目的）。（Kenneth Burke，动机语法，1945。RPT。加利福尼亚大学出版社，1969）
• 五个术语之间的关系“[肯尼斯·伯克的]语法[人类动机，1945]是对相互作用系统和术语集群的辩证法的长期思考，它提供了对“谈论经验”将不可避免地采取的基本形式和解决人类行为冲突的过程的分析。伯克首先观察到，任何对行为的描述，如果是“四舍五入的”，都将包括五个问题：谁、什么、在哪里、如何和为什么。这里的范例……是戏剧。这五个术语组成了一个“五角星”，它们之间的各种关系（比率）定义了对动作的不同解释。因此，例如，一个人是否通过“地点”（场景）来“解释”一个动作（动作）有很大的不同或者参照“为什么”（目的）。（托马斯·康利，《欧洲传统中的修辞学》，朗曼，1990年）
• 作文课堂中的戏剧化“[S]一些作曲家接受戏剧化，有些人忽视戏剧化，有些人故意拒绝戏剧化……”学者们发现伯克的方法具有不同的品质，这取决于他们的追求。因此，剧作家在被称为作曲的多元化和零散的领域具有罕见的综合潜力。对于古典传统中的排字学家来说，戏剧主义具有与主题相对应的吸引力，像柏拉图一样使用辩证法，并且易于适应社会环境。对于浪漫主义者来说，戏剧主义为作家的思维过程提供了催化剂，让他们接触到自己的思想，而不是启发创造者的思想。对于致力于将学生从支配性或僵化的知识体系中解放出来的作曲家来说，戏剧具有内在颠覆性的吸引力。对于那些采用过程方法的人来说，戏剧化和写作前以及作为复习工具一样有效。对于解构主义者来说，戏剧主义为质疑、转换和发现潜在含义提供了无限的可能性。解构主义者和新批评家都强调细读，这是伯克方法的一个重要方面。对于后现代主义者来说，戏剧家对权威和意义的确定性的拒绝是一致的。戏剧主义所容纳的学生能力水平、学科领域、课程目标和教学理念的范围远远大于人们普遍认识到的范围。”（罗纳德·G·阿什克罗夫特，《戏剧主义》，《理论化作文：当代作文研究中理论和学术的批判性原始资料》，玛丽·林奇·肯尼迪主编，IAP，1998年）