学习单词识别的“视觉单词”对阅读成功至关重要。书面英语中使用的大多数单词遵循一定的规则,这些规则控制着符号和声音之间的关系。我们称之为语音。
不幸的是,我们最常使用的词汇是不规则的,而且它们的拼写方式也不一样,比如“说”、“这些”和“思想”。这些我们称之为“视觉词汇”,因为你需要能够立即识别它们。
与文字斗争的学生实际上与视觉词汇斗争。学习视觉词汇需要教学和频繁的重新教学,以及大量的识别单词的练习。
有两个清单,Fry高频表,由600个单词组成,Dolch高频表由220个高频词和95个名词组成,这些词经常出现在儿童读物中。根据波士顿大学的统计,在600个单词中,并不是所有的240000个左右,Fry列表从使用频率最高到使用频率最低排列。Dolch单词约占我们在写作中遇到的所有单词的75%。
直接教学程序,如Wilson Reading或SRA,在每节课中教授一些视觉词汇,并确保学生在学习“解码”符合英语语音规则的常规单词时看到这些单词。
Dolch高频词的词表以入门前的词开始,这些词最常用于“粘合”我们用来表达自己的名词和动词。有五个级别和一个名词列表:初级、初级、一年级、二年级、三年级和名词。孩子们在上二年级之前应该掌握所有的多尔奇单词。
评估:第一步是简单地呈现单词,从闪存卡上的预入门单词开始(遵循此链接),并进行测试,直到学生识别每个级别列表中不超过80%的单词。在提供的检查表上勾选学生知道的单词。
在上下文中的练习:分级阅读程序,如阅读AZ或SRA,将在列表或页面(阅读-Z)上提供视觉词汇表和新词汇表。在完成每个列表时,使用检查表跟踪正在使用的单词。这些检查表还可用于编写和监控IEP目标。有足够的列可以在几周内收集数据。
练习和游戏抽认卡也可用于练习、游戏或集中注意力。
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