esl商务信函课程计划
教授商务英语课程需要一种非常务实的写作方法。必须注重针对具体情况编制具体文件。为了确保学生在学习将用于编写这些文件的语言生成技能时注意力集中，他们应该就可能出现的某些公司特定问题进行头脑风暴。通过这种方式，学生们在整个语言生产率过程中都会全神贯注，因为他们将创建一个具有即时实际应用的文档。
五节课
我
听力理解：国际商务英语中的“装运问题”
- 听力理解（2次）
- 理解检查
二,
分成两组进行头脑风暴，并列出与供应商可能存在的问题
- 让每个小组选择他们认为重要和/或经常发生的问题
- 要求小组快速写出问题的提纲
三,
让一组生成投诉时使用的词汇和结构，让另一组生成回应投诉时使用的词汇
- 让两个小组在黑板上写下他们生成的词汇
- 询问对方可能遗漏的更多词汇和/或结构
四,
要求小组就他们之前概述的问题撰写一封投诉信
- 让小组交换完成的信件。每组应先阅读，然后更正，最后回复信函。
v
收集学生来信并指出所犯错误的类型（例如，语法为S，介词为PR等），从而纠正回复
- 在批改信件时，让小组混合讨论他们对问题的回答
- 将更正后的字母重新分配给原始组，让学生尝试使用更正给出的提示更正他们的字母
后续行动将包括书面作业，即写一封投诉信。学生们将再次交换信件，阅读、纠正并回复投诉。通过这种方式，学生将在一段时间内继续完成这项特定任务，从而通过重复完成任务。
课程分解
上述计划以业务环境中相当常见的投诉和回复任务为中心重点理解和语言表达能力。通过听力练习介绍主题，学生被被动地鼓励开始思考自己的工作问题。通过口语生产阶段，学生开始为手头的任务考虑合适的语言。通过关注自己公司的具体问题，学生的兴趣得到了激发，从而确保了一个更有效的学习环境。学生开始通过编写大纲来考虑适当的书面产出。
在课程的第二部分，学生们更具体地关注抱怨和回应抱怨的适当语言。他们通过在黑板上评论另一组的作品来加强他们对词汇和结构的阅读和口语知识。
本课程的第三部分开始通过小组活动发展目标区域的实际书面作品。它通过交换信件继续阅读理解，并通过小组更正进一步复习结构。最后，通过对他们读过并更正过的信做出回应，书面产出继续提高。首先更正了另一组的信件后，该组应更加注意正确的生产。
在课程的最后一部分，书面作品通过教师的直接参与进一步细化，帮助学生理解自己的错误并自己纠正问题。通过这种方式，学生将完成三封不同的信函，重点关注与工作相关的特定目标领域，然后可以立即在工作场所使用。
- 发表于 2021-10-21 07:49
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- 分类：语言
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