从幼儿园到研究生院,学生的学习资源几乎是无限的。这些资源有多种形式,都有一个目的——提高学生的学习效果。可以通过出版商、独立网站、教育计划和大学在线找到各种学科的资源。一些资源是补充性的,作为特定学习领域的一般补充,而另一些资源则是发展性的,以满足困难学生的需求。
教师和教授是学习资源方面的主要专家。教育工作者花费大量时间搜索学习资源,教育出版商和软件开发人员可以与他们接触。教育者可以使用哈佛、麻省理工和伯克利等知名大学的开放源代码材料,或者向学生提供独立出版商提供的学习资源。教师本身实际上可以被视为一种学习资源。
尽管各个教育层次都有各种各样的学习资源,但幼儿学习资源可能是最普遍的。这部分是因为有太多的新材料要介绍给早期的学习者,但也因为小学年龄组是如此容易受影响。各种各样的网站、软件和移动应用程序以儿童为对象,作为数学、阅读、科学和写作的学习资源。其中许多产品在全球的教室中使用;有证据表明,面向学生的基于技术的学习资源需求量很大。
高中和大学学生的学习资源通常由技术和传统教科书组成。例如,虽然可能有大量的网站和计算机应用程序作为给定学科的辅助资源,但教师或其他学生可以推荐参考书、传记或文学作品作为与特定研究领域相关的资源。有时,班级中的一小部分人可能对某一主题的进一步学习感兴趣,并寻求学习资源以获得更多信息。
除了作为一个补充来源,许多学习资源的目的是加强材料或只是提供额外的帮助挣扎的学生。也有为残疾学生提供的学习资源,从身体残疾(如耳聋或失明)到学习障碍(如诵读困难症和自闭症)。《美国残疾人法案》(ADA)规定了美国残疾学生的教育资源要求,正如英国的《特殊教育需要和残疾法案》规定了其特殊需要学生。
为学生发现学习资源并不困难。图书馆、教师和其他教育工作者、高等教育机构和互联网都是在几乎每个研究和教育发展领域获得额外学习资源的极好来源。
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