13中的1：学习并使用学生的名字。

1. 使用一个人的名字表明你尊重和认可他们。说出一个学生的名字表明你对与他们交谈有真正的兴趣，他们更有可能参与对话并开始信任你。当学生进入你的教室或你在走廊里经过他们时，用名字问候他们，并在一对一对话中至少使用一次他们的名字。要快速了解一组新学生的名字，试着让他们在第一天上课时填写姓名标签。这也有助于学生们相互了解。对年轻学生来说，名字游戏是一个有趣的破冰活动，让全班同学相互交流。

参加课堂活动。

1. 学生们通常认为老师是独立的。加入他们在课堂上做的任何实验、项目或讨论。当你参与到这项工作中并表现出你对它的热情时，你将与学生形成互惠关系并赢得他们的尊重。作为老师参加小组活动是一个很好的方式，可以帮助年轻的学生将活动视为乐趣，而不是必须完成的任务。他们和你玩得越开心，他们对你的感情就越强烈。对于课堂活动不太常见的年长学生，将自己融入课堂讨论并与学生进行深思熟虑的交流，而不是简单地提问和选择参与者回答问题。

13分之3：分发兴趣调查。

1. 把你学生的爱好、兴趣和最爱记录下来。问卷或调查是收集这些信息的一种简单方法，可以表明你对学生课堂外的生活真正感兴趣。利用你对他们的了解，在停工期间展开友好对话，并表明你关心他们提供给你的信息。试着把流行的答案融入你的教学计划中。例如，如果有多个学生说他们喜欢看英国烤肉大赛，那么试着用烤肉食谱来解决涉及分数的数学问题。正在学习阅读和写作的年轻学生可以准备一份关于自己和他们喜欢的东西的简短报告，作为书面调查的有趣替代。

13中的4：想象你的学生在教室外。

1. 你的学生在你的课堂之外度过了一生。了解他们的日程安排是什么样的，他们做什么是为了好玩，或者他们接下来会有什么重大事件或里程碑。这些信息将帮助你了解他们在课堂上的表现，并通过课程材料之外的内容与他们联系起来。了解学生生活的一个有趣想法是在课堂上创建社区活动日历。学生可以添加生日、体育游戏、社区戏剧或其他他们参与的活动。如果合适的话，你可以参加他们的活动，表明你支持他们，而不仅仅是支持他们的数学成绩。如果你不能去，它仍然会给你足够多的谈话开始。

13个选项中的5个：帮助学生彼此建立联系。

1. 在所有学生中建立一个积极的课堂社区。当学生们相处融洽，享受彼此的陪伴时，他们会把你和你的班级与乐趣和友谊联系起来。社区建设活动，如分享圈、班级游戏和小组项目，都是帮助你的班级作为一个社会单位发挥作用的方式。注意哪些学生彼此友好可以帮助你与远方的学生建立关系。试着和他们的朋友就一个害羞的学生感兴趣的话题展开对话。如果他们无意中听到了对话，他们可能会被吸引进来，对你更开放一些。这对小学生和一些初中生特别有帮助。

13个中的6个：寻求与学生一对一的时间。

1. 努力与每个学生单独相处。这些可以是课间走廊上的简短交流，也可以是每个人在放学后收拾书本时的简短交流。这让你有机会更深入地了解他们，并有助于与他们建立更积极的关系。这对难相处或害羞的学生尤其有效。试着每天和有挑战性的小学生一对一地交谈，哪怕只是30秒。这种一致性将向他们表明你正试图了解他们，并最终有助于打破障碍，改善你们的关系。对于初中生和高中生，可以尝试“登记日”，在这一天，你与每个学生进行一对一的简短会面，而全班其他学生都在做作业。会议可以从课堂观察开始，并在适当的情况下过渡到更个人化的话题。即使学生对你说话的尝试没有反应，他们也能听到你在说什么。他们可能不会立即敞开心扉，但他们与你的关系可能会长期发展。

13之7：倾听学生的想法和意见。

1. 你的学生是具有独特观点和想法的个人。当学生可以自由地与你交流他们的想法和感受时，他们更有可能继续参与学习过程，并在需要时向你寻求鼓励和支持。双向沟通有助于营造包容和尊重的课堂气氛。与学生进行对话，而不是简单地“对着”他们说话。给他们一个机会让你知道他们的感受或想法。对于较年轻的学生，看看非语言线索，如肢体语言和眼神交流，以帮助衡量他们的感受，因为他们可能还无法口头表达所有想法。匿名学生满意度调查是收集年长学生反馈的有用工具，这些学生可能不愿意口头分享他们对课堂经验的反馈。

13之8：以同理心回应学生。

1. 验证学生的感受。积极倾听他们的问题或抱怨，把自己的反应放在一边，即使你认为他们的感受是不合理的。各个年龄段的学生都会离你更近，因为他们会感觉到你的倾听，并欣赏你的同理心。通过问一些适合他们年龄的开放式问题来了解他们的感受，比如：“米奇，你能告诉我今天课间休息时发生了什么吗？”“嘿，卡门，今天在自助餐厅发生了什么事让你不安吗？”“塔拉，是不是有什么新情况妨碍你按时交作业？”

13之9：在教室里放松。

1. 你是班级行为和情感的主要榜样。如果你紧张或易怒，你的学生也会紧张。表现出平和的脾气和冷静、开放的态度，以保持沟通的开放性，并继续建立积极的关系。愤怒的爆发可能会阻碍你在一些学生身上取得的进步。示范如何处理负面情绪。如果你的学生观察到你深呼吸，然后冷静地在课堂上处理一个破坏性事件，他们就会开始模仿你在类似情况下的做法。

13中的10：保持一致。

1. 当学生们知道会发生什么时，他们会感到最自在。从第一天开始，建立积极的互动模式，在课堂上促进健康的社交体验。要有求知欲，用友好礼貌的语气为学年设定标准。这种一致性将帮助所有年龄段的学生都能参与到学习过程中，并在你身边感到更自在。遵守你的纪律和评分政策。在你的教室里为小学生张贴你的规则和期望，或者给每个高中生一份讲义，让每个人从第一天起就在同一页上。这将有助于防止以后就分数或纪律问题发生争论。如果需要进行更改，请确保整个类都知道。

13中的11：保持高标准。

1. 高期望意味着你相信你的学生会成功。对破坏性行为视而不见，或淡化课程内容以使其更容易，这会让你的学生觉得你不期望他们取得成就或学习。如果你相信他们，他们会喜欢你的！给出有意义的反馈，强调他们的成就，表明你真的有兴趣帮助他们学习，同时指出他们可以改进的地方。试一试这样的短语：“艾丽西亚，我喜欢你最近在课堂上情绪低落时如何使用内心的声音。有时上课前我会在走廊里听到你的外在声音。你也能在走廊里使用内心的声音吗？”“这学期你的论文写作取得了很大的进步，里科！让我们再看看你的结论段落，看看我们是否能把它写得和你论文的其他部分一样好。”“凯文，你的独立性总是很强。我希望你这学期也能把同样的精力投入到小组工作中。”

13中的12：真诚和开放。

1. 学生们可以马上发现你是否很天真。诚实地说出你为什么想要拥有一段美好的关系。解释它如何有助于更好的学习，或者告诉他们你想让每个人的学年都更有趣。如果学生们相信你真的支持他们，他们会更愿意接受你的努力，并开始更信任你。确保你的言行一致。如果你说你想了解你的学生，但他们跟你说话时打哈欠或表现出无私，他们不会相信你真的在乎他们。通过做一个课堂声明来解释你了解学生的动机，比如：“如果我们互相了解，我们会很开心，一起学习更多！这就是为什么我想更多地了解你。”如果你想联系一个学生，试着用一种同理心，比如“学年可能看起来漫长而艰难，我在这里支持你，并教你历史。”

13/13：记住，良好的关系需要很长时间才能形成。

1. 一些学生需要时间来为你热身，而另一些学生则会马上友好起来。时间和一致性是与学生建立积极关系的关键因素。几周甚至几个月后，你会看到你的劳动成果。记住，所有的学生，即使是困难的学生，都会从你建立良好关系的努力中受益，但不是所有的学生都会同时表现出来。