如何與你的孩子交談以消除刻板印象
現代父母如何才能讓下一代擺脫性別和種族陳規定型觀唸的侵蝕？當孩子們上小學的時候，性別和種族在很多方面影響著他們的生活，而這些都是父母可能想要阻止的。早在一年級，女孩比男孩更不可能認為自己的性別成員“真的，真的很聰明”。而到了三歲，美國的白人兒童就暗中認同非洲裔美國人的臉比白人的臉更憤怒的成見。
這篇文章最初出現在對話中。
這些刻板印象比孩子的信念更深刻，它們也能塑造孩子的行為。到了6歲，女孩比男孩更不可能選擇那些似乎要求她們真正聰明的活動，這可能會導致科學和數學成績的長期性別差異。
為什麼如此年幼的孩子會產生成見？作為一名早期認知和社會發展的教授，我的研究揭示了語言的微妙特徵如何促使孩子們傾向於透過社會刻板印象的視角來看待世界。
泛化問題
許多父母避免說“男孩擅長數學”或“女孩不可能成為領袖”之類的話，以此來防止孩子形成成見。相反，父母可能會註意說一些積極的話，比如“女孩可以成為他們想要的任何人”
但是我們的研究發現，對於發展中的大腦來說，即使是這些積極的陳述也會產生消極的後果。
對小孩子來說，我們說話的方式往往比我們說什麼更重要。概括起來，即使他們只說積極或中立的話，比如“女孩可以是他們想要的任何東西”、“生活在布朗克斯區的拉美裔人”或“***吃不同的食物”，也表明我們只要知道一個人的性別、種族或宗教，就能知道她是什麼樣的人。
在我們發表在《兒童發展》雜誌上的研究中，我們發現，聽概括會讓兩歲的孩子認為群體標志著個體之間穩定而重要的差異。
在這項研究中，孩子們被引入了一種新的、虛構的分類方式：“扎皮人”。如果他們只聽到關於特定個體的陳述（例如，“這些扎皮人說話時低聲說話”），孩子們繼續把這些人當作個體來對待，儘管他們都有相同的標簽，穿著相似的衣服。但是，如果他們聽到的資訊與概括的資訊相同（例如，“Zarpies在說話時低語”），他們就會開始認為“Zarpies”與其他人有很大的不同。聽到這樣的概括，孩子們就會認為，作為一個群體的成員，決定了這個群體的成員是什麼樣的。
在最近的另一項研究中，我們發現，聽到這些型別的概括，即使沒有一個是負面的，也會導致五歲的孩子與自己社會群體之外的成員分享更少的資源（在本例中，是彩色貼紙）。
這些研究結果表明，即使是積極或中立的概括，也有助於人們從社會刻板印象的角度看待世界。對小孩子來說，重要的是句子的形式，而不是它說什麼。
從團體到個人
我們的研究意味著，概括是有問題的，即使孩子們不理解他們。
如果一個小孩子無意中聽到像“***是****”這樣的攻擊性概括，他可能不知道***或****是什麼意思。但是孩子們仍然可以學到一些有問題的東西，***，不管他們是誰，都是一個與眾不同的人。只要知道一個人是不是***，就有可能對他是什麼樣的人做出假設。
使用細節而不是籠統宣告的語言可以避免這些問題。像“她家是拉美裔，住在布朗克斯”，“這個***家庭吃不同的食物”，“那些女孩擅長數學”，“你可以做任何你想做的事”這樣的句子，都避免對群體做出籠統的說法。
使用特定的語言還可以教會孩子挑戰自己和他人的概括。我三歲的孩子最近宣佈“男孩彈吉他”，儘管認識很多女吉他手。這讓我很困擾，不是因為他對吉他演奏的看法很重要，而是因為這種說話方式意味著他開始認為性別決定了一個人能做什麼。
但是有一種非常簡單和自然的方式來回應這樣的陳述，我們的研究表明這可以減少刻板印象。簡單地說，“哦？你在想誰？你看到誰彈吉他了嗎？“孩子們通常心裡都有人。”是的，餐廳的那個人今晚彈吉他。是的，爺爺也是。”這種反應引導孩子們從個體而不是群體的角度來思考。
這種方法也適用於孩子可能會說的更敏感的概括，比如“大男孩很刻薄”或“***穿著滑稽的衣服”。父母可以問孩子他們在想誰，討論他們想到的任何具體事件。有時孩子們這樣說是因為他們在測試畫一個概括是否合理。透過將他們帶回具體事件，我們向他們傳達事實並非如此。
每次互動都很重要
語言上的這個小小變化到底有多重要？父母、教師和其他有愛心的成年人不能控制兒童聽到的一切，暴露於明顯的種族主義、性別歧視或仇外思想也會影響兒童對社會規範和價值觀的看法。
但是孩子們透過與生活中重要的成年人一分鐘一分鐘的交談來發展他們的世界觀。這些成年人和他們的孩子有強大的平臺。作為父母和照顧者，我們可以謹慎地使用我們的語言，幫助孩子們學會把自己和他人看作個體，自由地選擇自己的道路。透過我們的語言，我們可以幫助孩子們養成挑戰而不是贊同我們周圍人的刻板印象的思維習慣。
與刻板印象作鬥爭：如何與孩子交談
馬喬裡·羅德斯是紐約大學心理學副教授。
- 發表於 2021-05-16 05:51
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- 分類：網際網路
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